Kultusministerium Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung
Spanisch als dritte Fremdsprache – Profilfach
Leitgedanken zum Kompetenzerwerb
Prozessbezogene Kompetenzen zurücksetzen
  • 2.1 Sprachbewusstheit
    • 2.1 Sprachbewusstheit
  • 2.2 Sprachlernkompetenz
    • 2.2 Sprachlernkompetenz

Operatoren

Anhänge zu Fachplänen

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3.1.4 Text- und Me­di­en­kom­pe­tenz

To­po­lo­gie und Re­zi­pi­en­ten­be­zug
Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler kön­nen
(1)

di­dak­ti­sier­te und au­then­ti­sche Tex­te ver­ste­hen und schrift­lich oder mit Hil­fe­stel­lung münd­lich struk­tu­riert zu­sam­men­fas­sen (zum Bei­spiel an­hand ei­nes Text­ge­rüsts)
(2)

dis­kon­ti­nu­ier­li­che Tex­te (zum Bei­spiel Bild, ein­fa­che Ka­ri­ka­tur, Gra­phik, Ta­bel­le) schrift­lich und münd­lich auf­ga­ben­ge­stützt be­schrei­ben, er­klä­ren und in An­sät­zen da­zu Stel­lung neh­men
(3)

nicht­li­te­ra­ri­sche und li­te­ra­ri­sche Tex­te an­ge­lei­tet ana­ly­sie­ren, in­ter­pre­tie­ren und die ge­won­ne­nen Aus­sa­gen am Text be­le­gen
(4)

Tex­te mit­hil­fe ent­spre­chen­der Auf­ga­ben und (be­reit­ge­stell­ter) Ma­te­ria­li­en in An­sät­zen in ih­rem ge­schicht­li­chen und ge­sell­schaft­li­chen Kon­text in­ter­pre­tie­ren
(5)

Aus­sa­ge und Wir­kung von Tex­ten in Ab­hän­gig­keit vom je­wei­li­gen Me­di­um und mit­hil­fe un­ter­stüt­zen­der Auf­ga­ben in An­sät­zen kri­tisch re­flek­tie­ren (zum Bei­spiel Lied­tex­t/Mu­si­k/Vi­deo­clip)
(6)

In­for­ma­tio­nen re­cher­chie­ren, da­bei zu­neh­mend selbst­stän­dig die Zu­ver­läs­sig­keit der Quel­len so­wie die Ur­he­ber­rech­te be­ach­ten, die Er­geb­nis­se be­wer­ten und auf­ga­ben­ge­recht nut­zen
VB_08
, MB_02
(7)

gän­gi­ge Text­sor­ten (zum Bei­spiel Le­bens­lauf, Be­wer­bungs­schrei­ben, In­halts­an­ga­be, Buch­vor­stel­lung, Film­emp­feh­lung, Co­mic, no­ve­la grá­fi­ca, Blog, E-Mail, Ta­ge­buch­ein­trag) und de­ren sprach­li­che, ki­ne­ma­to­gra­fi­sche, tech­ni­sche und gra­fi­sche Ge­stal­tungs­mit­tel in ih­rer Wir­kung iden­ti­fi­zie­ren, an­ge­lei­tet in­ter­pre­tie­ren und bei der ei­ge­nen Text­pro­duk­ti­on an­wen­den (zum Bei­spiel mit­hil­fe von Mo­del­len, fichas de esc­ri­tu­ra)
BO_01
, MB_02
, MB_05
(8)

Tex­te durch das Ver­fas­sen ei­ge­ner – auch krea­ti­ver – Tex­te er­schlie­ßen und in An­sät­zen in­ter­pre­tie­ren
(9)

be­ar­bei­te­te li­te­ra­ri­sche und nicht­li­te­ra­ri­sche Text­vor­la­gen an­ge­lei­tet sze­nisch in­ter­pre­tie­ren und sinn­dar­stel­lend vor­tra­gen
(10)

Ein­stel­lun­gen und Hand­lungs­mus­ter der Ak­teu­re und Fi­gu­ren aus Text­vor­la­gen auf­ga­ben­be­zo­gen her­aus­ar­bei­ten
(11)

ver­schie­de­ne klar zu tren­nen­de Per­spek­ti­ven ein­neh­men, ver­glei­chen und er­klä­ren und aus die­sen her­aus Stel­lung be­zie­hen
(12)

ei­ne ei­ge­ne Per­spek­ti­ve her­aus­ar­bei­ten und plau­si­bel dar­stel­len
(13)

an­de­re be­grün­de­te Mei­nun­gen und Deu­tun­gen iden­ti­fi­zie­ren und ver­schie­de­ne In­ter­pre­ta­tio­nen von Tex­ten auf­ga­ben­ge­stützt er­ör­tern
BTV_04
(14)

bei künst­le­risch-äs­the­ti­schen Tex­ten (Li­te­ra­tur, Film) die In­ter­pre­ta­ti­ons­of­fen­heit nut­zen, in­dem sie of­fen­sicht­li­che Hand­lungs­al­ter­na­ti­ven für Fi­gu­ren und Dar­stel­lungs­va­ria­tio­nen der Hand­lung her­aus­ar­bei­ten, for­mu­lie­ren, ver­glei­chen und auf­ga­ben­ge­stützt für die In­ter­pre­ta­ti­on her­an­zie­hen

Stra­te­gi­en und Me­tho­den
(15)

ver­trau­te Hilfs­mit­tel und Tech­ni­ken zum ver­tief­ten sprach­li­chen, in­halt­li­chen, tex­tu­el­len und me­dia­len Ver­ste­hen und Pro­du­zie­ren von Tex­ten weit­ge­hend selbst­stän­dig an­wen­den
(16)

zu­sätz­li­che Quel­len und In­for­ma­tio­nen zur Ana­ly­se und In­ter­pre­ta­ti­on auf­ga­ben­ge­stützt nut­zen
(17)

ih­ren über das Erst­ver­ste­hen hin­aus­ge­hen­den Re­zep­ti­ons­pro­zess be­wer­ten, in­dem sie ih­re ers­ten Ein­drü­cke an­ge­lei­tet re­flek­tie­ren, re­la­ti­vie­ren und ge­ge­be­nen­falls re­vi­die­ren
PG_02
BP2016B­W_ALL­G_GYM_S­PA3_P­K_01
, BP2016B­W_ALL­G_GYM_S­PA3_P­K_02
, BP2016B­W_ALL­G_GYM_S­PA3_IK_8-9-10_02_00
, BP2016B­W_ALL­G_GYM_S­PA3_IK_8-9-10_03_01
, BP2016B­W_ALL­G_GYM_S­PA3_IK_8-9-10_03_02
, BP2016B­W_ALL­G_GYM_S­PA3_IK_8-9-10_03_03
, BP2016B­W_ALL­G_GYM_S­PA3_IK_8-9-10_03_04
, BP2016B­W_ALL­G_GYM_S­PA3_IK_8-9-10_03_05
, BP2016B­W_ALL­G_GYM_S­PA3_IK_8-9-10_03_06
, BP2016B­W_ALL­G_GYM_D_IK_9-10_01_03
, BP2016B­W_ALL­G_GYM_M_IK_7-8_04_00
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Umsetzungshilfen
Hinweis
Die Beispielcurricula, Synopsen und Kompetenzraster sind bei den inhaltsbezogenen Kompetenzen des jeweiligen Faches zu finden.