Kultusministerium Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung
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2.1 Wahr­neh­men und Dar­stel­len

Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler kön­nen
1.

die exis­ten­zi­el­le Di­men­si­on von Si­tua­tio­nen und Er­fah­run­gen be­schrei­ben

2.

Si­tua­tio­nen er­fas­sen, in de­nen Fra­gen nach Grund, Sinn, Ziel und Ver­ant­wor­tung des Le­bens auf­bre­chen

3.

re­li­giö­se Spu­ren in ih­rer Le­bens­welt so­wie grund­le­gen­de Aus­drucks­for­men re­li­giö­sen Glau­bens be­schrei­ben und sie in ver­schie­de­nen Kon­tex­ten wie­der­er­ken­nen

4.

ethi­sche Her­aus­for­de­run­gen in der in­di­vi­du­el­len Le­bens­ge­schich­te so­wie in un­ter­schied­li­chen ge­sell­schaft­li­chen Hand­lungs­fel­dern wie Kul­tur, Wis­sen­schaft, Po­li­tik und Wirt­schaft er­ken­nen

5.

aus aus­ge­wähl­ten Quel­len, Tex­ten, Me­di­en In­for­ma­tio­nen er­he­ben, die ei­ne Deu­tung re­li­giö­ser Sach­ver­hal­te er­mög­li­chen

Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler kön­nen
1.

sich für die Schwa­chen in ih­rer Um­ge­bung ein­set­zen
2.

sich ge­gen die Um­welt­zer­stö­rung en­ga­gie­ren und Hand­lungs­al­ter­na­ti­ven auf­zei­gen, wie man die Schöp­fung be­wah­ren kann
3.

die Wich­tig­keit ei­ner nach­hal­ti­gen Ent­wick­lung und der Frie­dens­po­li­tik be­grün­den und zu ih­rer Ver­wirk­li­chung bei­tra­gen
4.

ihr ei­ge­nes Le­ben und ih­re Um­welt im Rah­men ih­rer Mög­lich­kei­ten fried­voll und ge­recht ge­stal­ten
5.

au­ßer­schu­li­sche Hand­lungs­fel­der zum Bei­spiel in ih­rer Kir­chen­ge­mein­de (mi­nis­trie­ren, sin­gen, le­sen, bei Ge­mein­de­fes­ten ge­stal­tend mit­wir­ken) er­ken­nen und sich nach Mög­lich­keit han­delnd ein­brin­gen
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Umsetzungshilfen
Hinweis
Die Beispielcurricula, Synopsen und Kompetenzraster sind bei den inhaltsbezogenen Kompetenzen des jeweiligen Faches zu finden.