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(1)
die Bedeutung der Haushalte für Individuum und Gesellschaft
darstellen
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(1)
die Bedeutung der Haushalte für Individuum und Gesellschaft
erläutern
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(1)
die Bedeutung der Haushalte für Individuum und Gesellschaft
erörtern (u. a. Sozio-Ökonomie der Haushalte)
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(2)
unterschiedliche Formen der Arbeit (Erwerbsarbeit, Haus- und
Familienarbeit, Ehrenamt) vergleichen und bewerten
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(2)
unterschiedliche Formen der Arbeit (Erwerbsarbeit, Haus- und
Familienarbeit, Ehrenamt) vergleichen und bewerten
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(2)
unterschiedliche Formen der Arbeit (Erwerbsarbeit, Haus- und
Familienarbeit, Ehrenamt) erörtern
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(3)
die Bedeutung der unterschiedlichen Arbeitsformen für den
Einzelnen sowie die Gesellschaft darstellen
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(3)
die Bedeutung der unterschiedlichen Arbeitsformen für den
Einzelnen sowie die Gesellschaft diskutieren
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(3)
den Wandel von der Industrie- zur Wissens- und
Dienstleistungsgesellschaft erklären, dessen Folgen
erörtern und die Bedeutung der unterschiedlichen Arbeitsformen
für den Einzelnen sowie für die Gesellschaft
diskutieren
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(4)
Rollenbilder und Arbeitsteilung diskutieren und Konsequenzen für ein genderbewusstes Haushaltsmanagement ableiten
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(4)
Rollenbilder und Arbeitsteilung diskutieren und ein genderbewusstes Haushaltsmanagement entwickeln
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(4)
Rollenbilder und Arbeitsteilung erörtern und ein genderbewusstes Haushaltsmanagement entwickeln
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(5)
Möglichkeiten der sozialen Arbeits- und Prozessoptimierung für die Haus- und Familienarbeit herausarbeiten (Kommunikation,
Arbeitsplanung, sinnvoller Technikeinsatz)
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(5)
Möglichkeiten der sozialen Arbeits- und Prozessoptimierung für die Haus- und Familienarbeit begründen (Kommunikation,
Arbeitsplanung, sinnvoller Technikeinsatz)
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(5)
Möglichkeiten der sozialen Arbeits- und Prozessoptimierung für die Haus- und Familienarbeit beurteilen (Kommunikation,
Arbeitsplanung, sinnvoller Technikeinsatz)
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(6)
die Erkenntnisse aus den oben genannten Teilkompetenzen in
handlungsorientierten Aufgabenstellungen umsetzen und die
Ergebnisse bewerten
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(6)
die Erkenntnisse aus den oben genannten Teilkompetenzen in
handlungsorientierten Aufgabenstellungen umsetzen und die
Ergebnisse bewerten
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(6)
die Erkenntnisse aus den oben genannten Teilkompetenzen in
handlungsorientierten Aufgabenstellungen umsetzen und die
Ergebnisse bewerten
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