|
|
|
Die Schülerinnen und Schüler können
|
Lesetechniken und Lesestrategien anwenden |
|
1.
unterschiedliche Lesetechniken anwenden und nutzen (zum Beispiel
diagonal, selektiv, navigierend (E))
|
|
2.
flüssig und sinnbezogen lesen und vorlesen
|
|
3.
Lesestrategien und Methoden der Texterschließung anwenden
(markieren, Verstehensbarrieren identifizieren,
Verständnisfragen formulieren, Texte strukturieren,
Wortbedeutungen und Fachbegriffe klären, Nachschlagewerke in
verschiedenen Medien verwenden)
|
|
literarische Texte verstehen |
|
4.
ihre Leseerwartung an einen Text formulieren und
reflektieren
|
|
5.
Zusammenhänge zwischen Teilaspekten und Textganzem
herstellen
|
|
6.
Deutungshypothesen entwickeln, begründen, am Text belegen
und überprüfen (E)
|
|
7.
Interpretations- und Analysemethoden anwenden, reflektieren und
für ihr Textverständnis nutzen
|
|
8.
sprachliche Gestaltungsmittel in ihren
Wirkungszusammenhängen erkennen, dabei die
ästhetische Qualität eines Textes erfassen und ihn als
gestaltetes Produkt begreifen
|
|
9.
die Perspektivgebundenheit von Texten erkennen und beschreiben
und dabei gegebenenfalls den historischen und medialen Kontext
berücksichtigen
|
|
10.
sich mit der Darstellung von Lebensentwürfen und
Lebenswirklichkeiten in Texten auseinandersetzen (zum Beispiel mit
unterschiedlichen kulturellen, historischen, religiösen
Hintergründen oder unterschiedlichen geschlechtlichen
Identitäten und sexuellen Orientierungen)
|
|
11.
Vergleiche zwischen Texten anstellen, Vergleichsaspekte
herausarbeiten (E) und für das Textverstehen nutzen
|
|
12.
Mehrdeutigkeit als Merkmal literarischer Texte erkennen (E)
|
|
13.
szenische und produktionsorientierte Verfahren als Textzugang
und zur Textdeutung und zur Texterschließung anwenden
|
|
14.
sich mit Zeugnissen der literarischen Überlieferung an
außerschulischen Lernorten auseinandersetzen, zum Beispiel in
Literaturmuseen, literarischen Gedenkstätten
|
|
15.
sich mit unterschiedlichen literarischen und theatralen
Ausdrucksformen auch an außerschulischen Lernorten
auseinandersetzen (zum Beispiel Theater, Lesungen)
|
|
Sach- und Gebrauchstexte verstehen |
|
16.
verschiedene Textsorten – auch nichtlineare Texte
– in ihren Funktionen (informieren, appellieren, regulieren,
instruieren) erkennen; die Zuordnung von Texten zu Textformen und
Textsorten reflektieren (E)
|
|
17.
Thesen, Argumente und Beispiele in Texten unterscheiden und
bestimmen
|
|
18.
die Problemstellung, den inhaltlichen Zusammenhang (E) und die
Positionen in argumentierenden Texten erfassen
|
|
19.
Vergleiche zwischen Texten anstellen, Vergleichsaspekte
herausarbeiten (E) und für das Textverstehen nutzen
|
|
20.
Information und Wertung in Texten unterscheiden
|
|
21.
begründete Schlussfolgerungen aus Sach- und Gebrauchstexten
ziehen und dabei auch konkurrierende Informationen
berücksichtigen
|
|
22.
nichtlineare Texte auswerten sowie komplexe Analysen von
Texten durchführen (E); die Ergebnisse für eine
Argumentation sowie für interpretatorische
Schlussfolgerungen (E) nutzen
|
|
Textverstehen reflektieren |
|
23.
Textverstehen als dynamischen Prozess der Bedeutungsgenerierung
reflektieren
|
|
24.
zwischen verschiedenen Lesehaltungen unterscheiden (analytisch,
identifikatorisch, wertend) und ihre jeweilige Lesehaltung
einordnen
|
|
25.
ihre Leseerfahrungen und ihr Vorwissen (zum Beispiel Kenntnisse
der Sekundärliteratur (E)) für die Erschließung
zunehmend komplexer Texte gezielt nutzen und in die
Kontextualisierung literarischer Werke einbeziehen (E)
|
|
26.
die Bedingungen von Textverstehensprozessen erkennen,
reflektieren und in ihren Bedeutungszuschreibungen
berücksichtigen (E)
|
|
27.
das Verhältnis von Wirklichkeit, Fiktionalität und
Virtualität (E) reflektieren
|
|
