Welche Zugänge zu biblischen Erzählungen werden den Kindern ermöglicht (zum Beispiel Lehrererzählung, Kinderbibel, Hörspiel, Kurzfilm, Erzähltheater)?

Welche Hilfen für das Nacherzählen werden den Kindern angeboten (zum Beispiel Bilder, Gegenstände, Figuren, Legematerialien, Stichwörter, Satzanfänge, Hörspielproduktion)?

Wie werden die Kinder dazu angeregt, die persönliche Bedeutsamkeit der Geschichten zu formulieren?

Welche Möglichkeiten haben die Kinder, ihre Fragen und Erfahrungen einzubringen, zu deuten und nach Antwortmöglichkeiten zu suchen?

Welche Möglichkeiten haben die Kinder, die besondere Bedeutung der biblischen Botschaft wahrzunehmen?

Wie werden Kinderbibeln im Unterricht berücksichtigt und nach welchen Kriterien werden diese ausgewählt?

Wie werden elementare Wahrheiten und Strukturen bezüglich der biblischen Inhalte sowie elementare Erfahrungen und Zugänge der Kinder berücksichtigt und verknüpft? 

Welche elementaren Lernformen lassen sich daraus erschließen?

Wie wird deutlich, dass Texte ein breites Sinn- und Deutepotenzial haben?

Inwieweit sind die Erfahrungen und Kontexte der Menschen damals und heute vergleichbar?

Wie kann das Einfühlen in und die Identifikation mit Personen initiiert werden (zum Beispiel Doppeln, Sprechblasen, szenisches Spiel, Standbild)?

Welche Ausdrucksmöglichkeiten haben die Kinder, um ihre religiöse Sprach- und Deutefähigkeit weiterzuentwickeln (zum Beispiel Farben, Formen, Gestik und Mimik)?

Wie können die Kinder dazu angeregt werden, wichtige Sätze und Geschichten zu sammeln und aufzubewahren?