Die Schülerinnen und Schüler nehmen Gemeinsamkeiten und Unterschiede in ihrer Alltagswelt und in der Alltagswelt Frankreichs wahr und erkennen zunehmend deren soziokulturelle Bedingtheit.
| Die Schülerinnen und Schüler können | ||
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G |
M |
E |
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(1)
grundlegende kulturspezifische Konventionen anwenden (z. B. Höflichkeitsformeln, Anrede, Tischsitten) |
(1)
grundlegende kulturspezifische Konventionen anwenden (z. B. Höflichkeitsformeln, Anrede, Tischsitten) |
(1)
grundlegende kulturspezifische Konventionen anwenden (z. B. Höflichkeitsformeln, Anrede, Tischsitten) |
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(2)
Unterschiede und Gemeinsamkeiten im Alltagsleben in Familie und Schule mit Unterstützung vergleichen und erklären |
(2)
Unterschiede und Gemeinsamkeiten im Alltagsleben in Familie und Schule mit Unterstützung vergleichen und erklären |
(2)
Unterschiede und Gemeinsamkeiten im Alltagsleben in Familie und Schule vergleichen und gegebenenfalls mit Unterstützung erklären |
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(3)
die Perspektive von Personen beider Kulturräume übernehmen, um Missverständnisse im Alltag zu vermeiden |
(3)
die Perspektive von Personen beider Kulturräume übernehmen, um Missverständnisse im Alltag zu vermeiden |
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(4)
die vergleichende Auseinandersetzung mit einfachen authentischen oder didaktisierten fiktionalen und nichtfiktionalen Texten mit Unterstützung zum Aufbau eines Grundverständnisses für den französischen Kulturraum nutzen |
(4)
die vergleichende Auseinandersetzung mit einfachen authentischen oder didaktisierten fiktionalen und nichtfiktionalen Texten zum Aufbau eines Grundverständnisses für den französischen Kulturraum nutzen |
(4)
die vergleichende Auseinandersetzung mit einfachen authentischen oder didaktisierten fiktionalen und nichtfiktionalen Texten zum Aufbau eines Grundverständnisses für den französischen Kulturraum nutzen |
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BTV_04
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