Die Schülerinnen und Schüler verfügen über einen rezeptiven und produktiven Wortschatz, der es ihnen ermöglicht, Alltagssituationen zu bewältigen sowie sich mit vertrauten Themen – zum Beispiel der Berufswelt – auseinanderzusetzen.
| Die Schülerinnen und Schüler können | ||
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G |
M |
E |
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(1)
einen differenzierten Wortschatz zur sachgerechten Bewältigung von Alltagssituationen sowie zur Auseinandersetzung mit vertrauten Themen (z. B. der Berufswelt) gegebenenfalls mit Unterstützung verstehen und anwenden |
(1)
einen zunehmend differenzierten Wortschatz zur sachgerechten Bewältigung von Alltagssituationen sowie zur Auseinandersetzung mit vertrauten Themen (z. B. der Berufswelt) verstehen und weitgehend selbstständig anwenden |
(1)
einen zunehmend differenzierten Wortschatz zur sachgerechten Bewältigung von Alltagssituationen sowie zur Auseinandersetzung mit vertrauten Themen (z. B. der Berufswelt) verstehen und weitgehend selbstständig anwenden |
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BP2016BW_ALLG_SEK1_F1_IK_10_01_00, BO_07
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BP2016BW_ALLG_SEK1_F1_IK_10_01_00, BO_07
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(2)
zunehmend einen unbekannten Wortschatz aufgrund ihrer Vorkenntnis aus anderen Sprachen, aufgrund erster Einsichten in die Wortbildung sowie ihres wachsenden Weltwissens gegebenenfalls mit Unterstützung erschließen |
(2)
zunehmend einen unbekannten Wortschatz aufgrund ihrer Vorkenntnis aus anderen Sprachen, aufgrund erster Einsichten in die Wortbildung sowie ihres wachsenden Weltwissens erschließen |
(2)
in zunehmendem Umfang einen unbekannten Wortschatz selbstständig erschließen |
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(3)
einzelne wenige Ausdrücke des français familier verstehen und diese gegebenenfalls mit Unterstützung in das français standard übertragen |
(3)
einzelne frequente Ausdrücke des français familier verstehen und diese gegebenenfalls mit Unterstützung in das français standard übertragen |
(3)
einzelne frequente Ausdrücke des français familier verstehen und diese in das français standard übertragen |
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(4)
[in 11/12 Gy] |
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(5)
Konnektoren zur Strukturierung von Texten gegebenenfalls mit Unterstützung verwenden |
(5)
Konnektoren zur Strukturierung von Texten verwenden |
(5)
Konnektoren zu einer differenzierteren Strukturierung von Texten verwenden |
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(6)
den bekannten Wortschatz korrekt schreiben und typische Sonderzeichen der französischen Orthografie richtig anwenden |
(6)
den bekannten Wortschatz korrekt schreiben und typische Sonderzeichen der französischen Orthografie richtig anwenden |
(6)
den bekannten und vereinzelt auch unbekannten Wortschatz unter Anwendung der Regeln der Orthografie korrekt schreiben |
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BP2016BW_ALLG_SEK1_F1_PK_01
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BP2016BW_ALLG_SEK1_F1_PK_01
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BP2016BW_ALLG_SEK1_F1_PK_01
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Strategien und Methoden |
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(7)
verschiedene Möglichkeiten der Umschreibung anwenden (u. a. Beispielsätze oder Paraphrasen) |
(7)
verschiedene Möglichkeiten der Umschreibung anwenden (u. a. Beispielsätze oder Paraphrasen) |
(7)
verschiedene Möglichkeiten der Umschreibung anwenden (u. a. Synonyme, Antonyme, Paraphrasen) |
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(8)
gegebenenfalls mit Unterstützung frequenten Wortschatz nach vorgegebenen inhaltlichen und sprachlichen Kriterien (z. B. Wortfamilien, semantischen Feldern) strukturieren und Verfahren zur Vernetzung und Memorierung von Wortschatz anwenden |
(8)
zunehmend eigenständig frequenten Wortschatz nach inhaltlichen und sprachlichen Kriterien (z. B. Wortfamilien, semantischen Feldern) strukturieren und verschiedene Verfahren zur Vernetzung und Memorierung von Wortschatz anwenden |
(8)
weitgehend eigenständig Wortschatz nach inhaltlichen und sprachlichen Kriterien (z. B. Wortfamilien, semantischen Feldern) strukturieren und verschiedene Verfahren zur Vernetzung und Memorierung von Wortschatz anwenden |
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BP2016BW_ALLG_SEK1_F1_PK_02, PG_02
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BP2016BW_ALLG_SEK1_F1_PK_02, PG_02
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BP2016BW_ALLG_SEK1_F1_PK_02, PG_02
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