Die Schülerinnen und Schüler können schriftliche Arbeitsanweisungen, sehr einfache authentische Gebrauchstexte sowie didaktisierte Sachtexte und fiktionale Texte zu altersgerechten Themen verstehen.
Für den Schwierigkeitsgrad von Texten sind folgende Faktoren von besonderer Bedeutung: Vertrautheit mit dem Thema, Menge an unbekannten lexikalischen Einheiten, kulturspezifische Begriffe und visuelle Unterstützung.
| Die Schülerinnen und Schüler können |
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(1)
Texten die Hauptaussagen und gegebenenfalls die Intention entnehmen (zum Beispiel Brief, E-Mail, Broschüre, Beschreibung, Interview, Geschichte, Liedtext) |
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(2)
Texten explizite und angeleitet implizite Detailinformationen entnehmen (zum Beispiel einfacher Gebrauchstext, fiktionaler Text) |
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BP2016BW_ALLG_GYM_E1_IK_5-6_03_07_06
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(3)
Sinnzusammenhänge zwischen Textteilen (additive, temporale, kausale) erkennen (zum Beispiel Geschichte) |
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BP2016BW_ALLG_GYM_E1_IK_5-6_03_07_03
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(4)
die Verhaltensweisen von und Beziehungen zwischen Personen oder Charakteren verstehen (zum Beispiel Comic, Dialogszene, Geschichte, Märchen) |
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BTV_01, PG_01
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(5)
mindestens eine niveaugerechte Ganzschrift verstehen (A2) |
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BP2016BW_ALLG_GYM_E1_IK_5-6_04_00_02, BP2016BW_ALLG_GYM_E1_IK_5-6_04_00_09, BP2016BW_ALLG_GYM_E1_IK_5-6_04_00_03
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Strategien und Methoden |
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(6)
Lesestile angeleitet nutzen (skimming, scanning, reading for gist, reading for detail) |
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(7)
Texterschließungstechniken angeleitet anwenden (zum Beispiel visual clues, Markierungen, W-Fragen, Überschriften, Randnotizen, Notizen) |
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BP2016BW_ALLG_GYM_E1_PK_02, PG_02
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(8)
Worterschließungstechniken anwenden (zum Beispiel cognates, einfache prefixes und suffixes) |
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BP2016BW_ALLG_GYM_E1_PK_02, PG_02, BP2016BW_ALLG_GYM_E1_IK_5-6_03_07_06
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Umsetzungshilfen
Hinweis
Die Beispielcurricula, Synopsen und Kompetenzraster sind bei den inhaltsbezogenen Kompetenzen des jeweiligen Faches zu finden.