Kultusministerium Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung
Französisch als zweite Fremdsprache – Wahlpflichtfach
Leitgedanken zum Kompetenzerwerb
Prozessbezogene Kompetenzen zurücksetzen
  • 2.1 Sprachbewusstheit
    • 2.1 Sprachbewusstheit
  • 2.2 Sprachlernkompetenz
    • 2.2 Sprachlernkompetenz

Operatoren

Anhänge zu Fachplänen

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3.1.2 In­ter­kul­tu­rel­le kom­mu­ni­ka­ti­ve Kom­pe­tenz

Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler neh­men Ge­mein­sam­kei­ten und Un­ter­schie­de in ih­rer All­tags­welt und in der All­tags­welt Frank­reichs wahr und er­ken­nen zu­neh­mend de­ren so­zio­kul­tu­rel­le Be­dingt­heit.

Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler kön­nen

G

M

E
(1)

grund­le­gen­de kul­tur­spe­zi­fi­sche Kon­ven­tio­nen an­wen­den (z. B. bi­se, Höf­lich­keits­for­meln, Bit­te, Dank, An­re­de, Tisch­sit­ten)
(1)

grund­le­gen­de kul­tur­spe­zi­fi­sche Kon­ven­tio­nen an­wen­den (z. B. bi­se, Höf­lich­keits­for­meln, Bit­te, Dank, An­re­de, Tisch­sit­ten)
(1)

grund­le­gen­de kul­tur­spe­zi­fi­sche Kon­ven­tio­nen an­wen­den (z. B. bi­se, Höf­lich­keits­for­meln, Bit­te, Dank, An­re­de, Tisch­sit­ten)
(2)

of­fen­sicht­li­che Un­ter­schie­de und Ge­mein­sam­kei­ten des ei­ge­nen und des fran­zö­si­schen All­tags­le­bens in Fa­mi­lie und Schu­le be­nen­nen
(2)

Un­ter­schie­de und Ge­mein­sam­kei­ten im All­tags­le­ben in Fa­mi­lie und Schu­le mit Un­ter­stüt­zung ver­glei­chen und er­klä­ren
(2)

Un­ter­schie­de und Ge­mein­sam­kei­ten im All­tags­le­ben in Fa­mi­lie und Schu­le ver­glei­chen und ge­ge­be­nen­falls mit Un­ter­stüt­zung er­klä­ren
(3)

die Per­spek­ti­ve von Per­so­nen bei­der Kul­tur­räu­me über­neh­men, um Miss­ver­ständ­nis­se im All­tag zu ver­mei­den
(3)

die Per­spek­ti­ve von Per­so­nen bei­der Kul­tur­räu­me über­neh­men, um Miss­ver­ständ­nis­se im All­tag zu ver­mei­den
(4)

die ver­glei­chen­de Aus­ein­an­der­set­zung mit ein­fa­chen au­then­ti­schen oder di­dak­ti­sier­ten fik­tio­na­len und nicht­fik­tio­na­len Tex­ten mit Un­ter­stüt­zung zum Auf­bau ei­nes Grund­ver­ständ­nis­ses für den fran­zö­si­schen Kul­tur­raum nut­zen
(4)

die ver­glei­chen­de Aus­ein­an­der­set­zung mit ein­fa­chen au­then­ti­schen oder di­dak­ti­sier­ten fik­tio­na­len und nicht­fik­tio­na­len Tex­ten ge­ge­be­nen­falls mit Un­ter­stüt­zung zum Auf­bau ei­nes Grund­ver­ständ­nis­ses für den fran­zö­si­schen Kul­tur­raum nut­zen
(4)

die ver­glei­chen­de Aus­ein­an­der­set­zung mit ein­fa­chen au­then­ti­schen oder di­dak­ti­sier­ten fik­tio­na­len und nicht­fik­tio­na­len Tex­ten zum Auf­bau ei­nes Grund­ver­ständ­nis­ses für den fran­zö­si­schen Kul­tur­raum nut­zen
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Umsetzungshilfen
Hinweis
Die Beispielcurricula, Synopsen und Kompetenzraster sind bei den inhaltsbezogenen Kompetenzen des jeweiligen Faches zu finden.