3.2.1 Gott – Mensch – Welt

Orthodoxe Religionslehre

Leitgedanken zum Kompetenzerwerb

Prozessbezogene Kompetenzen zurücksetzen

2.1 Wahrnehmen
- 2.1 Wahrnehmen
- religiöse Spuren in der persönlichen Lebenswelt aufdecken und zunehmend zu einem Gesamtbild zusammenfügen
- ihre Wahrnehmungsfähigkeit durch die christliche Haltung des Empfangens und der Teilhabe vertiefen, wie sie in ihrer ganzen Tiefe im zentralen Heilsgeschehen der göttlichen Liturgie erfahren werden kann
- religiöse Phänomene auf unterschiedlichen Ebenen des Hörens, des Sehens, des Schmeckens, des Riechens ganzheitlich wahrnehmen und in Erklärungszusammenhänge einordnen
2.2 Deuten
- 2.2 Deuten
- Texte aus der Bibel und der kirchlichen Tradition sachgemäß deuten
- symbolische Ausdrucksformen, wie zum Beispiel liturgische Handlungen, Kirchenarchitektur und Ikonographie, verstehen und versprachlichen
- Glaubenszeugnisse in ihrer Bedeutsamkeit für persönliche und gesellschaftliche Fragen heute verstehen sowie auf Problemsituationen übertragen
2.3 Darstellen
- 2.3 Darstellen
- grundlegende Ausdrucksformen religiösen Glaubens eindeutig nachvollziehbar beschreiben
- Texte aus der Bibel und der orthodoxen Tradition in ihrer historischen Bedeutung und in ihrer Bedeutung für die Gegenwart interpretieren
- religiöse Motive im Alltag und in der Kultur erkennen und angemessen erläutern
- die Präsentation des eigenen Standpunkts und anderer Positionen medial und adressatenbezogen aufbereiten
2.4 Urteilen
- 2.4 Urteilen
- sich inhaltlich mit Konfessionen, Religionen und Weltanschauungen auseinandersetzen, Unterschiede und Ähnlichkeiten mit dem orthodoxen Glauben benennen und die eigenen Aussagen diesbezüglich argumentativ begründen
- zu ethischen Problemen der Gegenwart einen eigenen Standpunkt entwickeln und vertreten
- pauschale von differenzierten Aussagen begründet unterscheiden
- sich aus orthodoxer Perspektive mit dem Zeitgeschehen und seinen Herausforderungen auseinander setzen und dadurch die eigene Urteilsfähigkeit entwickeln
2.5 Dialog führen
- 2.5 Dialog führen
- die eigene Tradition und erworbenes Wissen mit Blick auf die Perspektive des anderen verständlich darstellen sowie den eigenen Standpunkt argumentativ und sachbezogen vertreten
- religiöse und ethische Einstellungen des anderen erkennen und verstehen sowie ihnen mit Toleranz, Respekt und Offenheit begegnen
- zusammen mit Angehörigen Vertretern anderer Konfessionen, Religionen und Weltanschauungen nach Lösungen gemeinsamer Probleme suchen und gemeinsam handeln
2.6 Handeln
- 2.6 Handeln
- sich für die Schwachen in ihrer Umgebung einsetzen
- sich gegen die Umweltzerstörung engagieren und Handlungsalternativen aufzeigen, wie man die Schöpfung bewahren kann
- die Wichtigkeit einer nachhaltigen Entwicklung und der Friedenspolitik begründen und zu ihrer Verwirklichung beitragen
- ihr eigenes Leben und ihre Umwelt im Rahmen ihrer Möglichkeiten friedvoll und gerecht gestalten
- außerschulische Handlungsfelder zum Beispiel in ihrer Kirchengemeinde (ministrieren, singen, lesen, bei Gemeindefesten gestaltend mitwirken) erkennen und sich nach Möglichkeit handelnd einbringen
2.7 Religiöse Sprache für sich erschließen und verwenden
- 2.7 Religiöse Sprache für sich erschließen und verwenden
- religiöse Sprache reflektiert verwenden und für sich erschließen
- religiöse und theologische Begriffe erläutern und diese im Gespräch mit anderen einsetzen
- eigene religiöse Erfahrungen und Gottesvorstellungen auf unterschiedlichen Ebenen zum Ausdruck bringen
- religiöse Ausdrucksformen der anderen Konfessionen und Religionen sensibel wahrnehmen und deuten
- über Fragen nach Sinn und Transzendenz angemessen sprechen

Leitperspektiven [+] Leitperspektiven [-]

Operatoren

Anhänge zu Fachplänen

3.2.1 Gott – Mensch – Welt

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3.2.1 Gott – Mensch – Welt

Die Schülerinnen und Schüler können den Glauben der Orthodoxen Kirche als eine Quelle für die eigene Identität entfalten.

Die Schülerinnen und Schüler können
G	M	E
(1) den Menschen als Gottes Abbild und Gleichnis charakterisieren und einzelne Aspekte davon benennen (z. B. Gen 1, 26-27, Gen 5, 1-2, Ps 8)	(1) den Menschen als Gottes Abbild und Gleichnis charakterisieren und einzelne Aspekte davon erklären (z. B. Gen 1, 26-27, Gen 5, 1-2, Ps 8)	(1) den Menschen als Gottes Abbild und Gleichnis charakterisieren und einzelne Aspekte davon analysieren (Gen 1, 26-27, Gen 5, 1-2, Ps 8)
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(2) Begierden und Suchtverhalten als Einschränkung der Freiheit darstellen und ihre Wirkung auf Familie und Gesellschaft beschreiben	(2) Begierden und Suchtverhalten als Einschränkung der Freiheit erläutern und ihre Wirkung auf Familie und Gesellschaft charakterisieren	(2) Begierden und Suchtverhalten als Einschränkung der Freiheit erörtern und zu ihrer Wirkung auf Familie und Gesellschaft Stellung nehmen
BP2016BW_ALLG_SEK1_BIO_IK_7-8-9_02_02_08 , BP2016BW_ALLG_SEK1_GK_IK_7-8-9_01_03_06 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_7-8-9_01_00_05 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_10_05_00_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_10_05_00_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_10_02_00_01 , PG_06 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_PK_04_04	BP2016BW_ALLG_SEK1_BIO_IK_7-8-9_02_02_08 , BP2016BW_ALLG_SEK1_GK_IK_7-8-9_01_03_06 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_7-8-9_01_00_05 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_10_05_00_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_10_05_00_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_10_02_00_01 , PG_06 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_PK_04_04	BP2016BW_ALLG_SEK1_BIO_IK_7-8-9_02_02_08 , BP2016BW_ALLG_SEK1_GK_IK_7-8-9_01_03_06 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_7-8-9_01_00_05 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_10_05_00_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_10_05_00_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_10_02_00_01 , PG_06 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_PK_04_04
(3) unter Berücksichtigung des Prinzips der Oikonomia den Umgang der Orthodoxen Kirche mit Sünde, Schuld und Vergebung herausarbeiten	(3) unter Berücksichtigung des Prinzips der Oikonomia den Umgang der Orthodoxen Kirche mit Sünde, Schuld und Vergebung charakterisieren	(3) sich unter Berücksichtigung des Prinzips der Oikonomia mit dem Umgang der Orthodoxen Kirche mit Sünde, Schuld und Vergebung auseinandersetzen
BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_7-8-9_01_00_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_7-8-9_01_00_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_10_05_00_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_10_05_00_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_10_02_00_01 , PG_06 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_PK_04_04	BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_7-8-9_01_00_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_7-8-9_01_00_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_10_05_00_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_10_05_00_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_10_02_00_01 , PG_06 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_PK_04_04	BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_7-8-9_01_00_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_7-8-9_01_00_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_10_05_00_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_10_05_00_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_10_02_00_01 , PG_06 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_PK_04_04
(4) die Bedeutung einer heilen, geglückten Beziehung zu Gott, den Menschen und der gesamten Schöpfung darstellen	(4) die Bedeutung einer heilen, geglückten Beziehung zu Gott, den Menschen und der gesamten Schöpfung charakterisieren	(4) die Bedeutung einer heilen, geglückten Beziehung zu Gott, den Menschen und der gesamten Schöpfung herausarbeiten
BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_7-8-9_02_01_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_7-8-9_01_00_05 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_7-8-9_05_00_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_7-8-9_05_00_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_7-8-9_05_00_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_7-8-9_05_00_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_7-8-9_03_00_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_7-8-9_03_00_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_7-8-9_02_00_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_PK_02_03 , PG_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_PK_04_04	BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_7-8-9_02_01_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_7-8-9_01_00_05 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_7-8-9_05_00_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_7-8-9_05_00_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_7-8-9_05_00_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_7-8-9_05_00_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_7-8-9_03_00_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_7-8-9_03_00_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_7-8-9_02_00_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_PK_02_03 , PG_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_PK_04_04	BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_7-8-9_02_01_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_7-8-9_01_00_05 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_7-8-9_05_00_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_7-8-9_05_00_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_7-8-9_05_00_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_7-8-9_05_00_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_7-8-9_03_00_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_7-8-9_03_00_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_7-8-9_02_00_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_PK_02_03 , PG_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_PK_04_04
(5) an Beispielen von Heiligen und der Gottesmutter die Berufung des Menschen zur Heiligkeit und Aspekte der Vergöttlichung (Theosis) beschreiben	(5) an Beispielen von Heiligen und der Gottesmutter die Berufung des Menschen zur Heiligkeit und Aspekte der Vergöttlichung (Theosis) darstellen	(5) an Beispielen von Heiligen und der Gottesmutter die Berufung des Menschen zur Heiligkeit und Aspekte der Vergöttlichung (Theosis) erläutern
BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_7-8-9_03_00_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_PK_03_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_PK_03_03	BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_7-8-9_03_00_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_PK_03_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_PK_03_03	BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_7-8-9_03_00_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_PK_03_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_PK_03_03
(6) das Glaubensbekenntnis von Nicäa-Konstantinopel in seinen Grundinhalten skizzieren	(6) das Glaubensbekenntnis von Nicäa-Konstantinopel in seinen Grundinhalten erläutern	(6) das Glaubensbekenntnis von Nicäa-Konstantinopel in seinen Grundinhalten analysieren
BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_7-8-9_04_00_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_PK_03_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_PK_07_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_PK_07_02	BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_7-8-9_04_00_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_PK_03_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_PK_07_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_PK_07_02	BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_7-8-9_04_00_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_PK_03_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_PK_07_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_PK_07_02

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Umsetzungshilfen

Hinweis

Die Beispielcurricula, Synopsen und Kompetenzraster sind bei den inhaltsbezogenen Kompetenzen des jeweiligen Faches zu finden.