Die Schülerinnen und Schüler können Informationen zu vertrauten Themen strukturiert darstellen, Positionen darlegen und diese vertreten.
| Die Schülerinnen und Schüler können |
|---|
|
(1)
einfache Informationen aus strukturierten Hör‑/Hörsehtexten entnehmen (Global‑, Selektiv- und Detailverstehen) |
|
(2)
Redebeiträge und stringente Argumentationen bei vertrauter Thematik verstehen, sofern diese, auch durch explizite Signale, klar strukturiert und artikuliert sind |
|
(3)
kürzere Gespräche zwischen Muttersprachlerinnen/Muttersprachlern über Alltagsthemen global verstehen und Informationen entsprechend der Hör‑/Hörsehabsicht entnehmen |
|
VB_07, VB_03, BTV_08, PG_01
|
|
(4)
authentische Hörsehtexte (zum Beispiel Filme, Filmausschnitte, Videoclips, Werbespots), deren Handlung im Wesentlichen durch Bild und Aktion getragen wird, in den Hauptaussagen verstehen |
|
(5)
gesehene und gehörte Informationen zueinander in Beziehung setzen |
|
MB_02
|
|
(6)
textinterne (verbale und nonverbale) Informationen und textexternes Wissen miteinander in Beziehung setzen |
|
(7)
die in den Hör‑/Hörsehtexten vermittelten Inhalte in ihrem zielkulturellen Kontext erkennen und verstehen |
|
BTV_08
|
|
(8)
[wird in der spät beginnenden Fremdsprache nicht geschult] |
|
BP2016BW_ALLG_GYM_ITAL3_IK_11-12-LF_03_01
|
|
(9)
Einzelinformationen entnehmen, auch wenn Hintergrundgeräusche das Verstehen teilweise beeinträchtigen |
|
Strategien und Methoden |
|
(10)
Erschließungsstrategien entsprechend der Hör‑/Hörsehabsicht einsetzen |
|
PG_02
|
Umsetzungshilfen
Hinweis
Die Beispielcurricula, Synopsen und Kompetenzraster sind bei den inhaltsbezogenen Kompetenzen des jeweiligen Faches zu finden.