Kultusministerium Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung
Italienisch als spät beginnende Fremdsprache – Wahlfach in der Oberstufe
Leitgedanken zum Kompetenzerwerb
Prozessbezogene Kompetenzen zurücksetzen
  • 2.1 Sprachbewusstheit
    • 2.1 Sprachbewusstheit
  • 2.2 Sprachlernkompetenz
    • 2.2 Sprachlernkompetenz

Operatoren

Anhänge zu Fachplänen

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(1)

Sach­ver­hal­te, die sich auf ver­trau­te oder all­täg­li­che The­men be­zie­hen, struk­tu­riert dar­stel­len und ge­ge­be­nen­falls kom­men­tie­ren

(2)

An­sich­ten, Plä­ne und Hand­lun­gen er­klä­ren be­zie­hungs­wei­se be­grün­den und even­tu­ell Zu­sam­men­hän­ge zu an­de­ren The­men­fel­dern her­stel­len

BO_02
, BTV_06
, BNE_03

(3)

klar struk­tu­rier­te nicht li­te­ra­ri­sche Tex­te und selbst­stän­dig er­ar­bei­te­te The­men sprach­lich an­ge­mes­sen prä­sen­tie­ren und da­bei zen­tra­le As­pek­te be­nen­nen und ge­ge­be­nen­falls kom­men­tie­ren

(4)

li­te­ra­ri­sche Tex­te prä­sen­tie­ren, mar­kan­te Merk­ma­le zen­tra­ler Fi­gu­ren be­nen­nen und ge­ge­be­nen­falls kom­men­tie­ren

(5)

Tex­te sinn­dar­stel­lend vor­tra­gen (zum Bei­spiel sze­nisch in­ter­pre­tie­ren, ei­ne Rol­le aus­ge­stal­ten)

PG_02

Stra­te­gi­en und Me­tho­den

(6)

Me­tho­den zur Ide­en­fin­dung, Pla­nung und Struk­tu­rie­rung von Prä­sen­ta­tio­nen an­wen­den

(7)

bei Prä­sen­ta­tio­nen ge­eig­ne­te Me­di­en nut­zen

(8)

grund­le­gen­de Vor­trags- und Prä­sen­ta­ti­ons­stra­te­gi­en an­wen­den, um ei­ge­ne münd­li­che Text­pro­duk­tio­nen adres­sa­ten­ge­recht vor­zu­tra­gen

MB_08
, MB_05

(9)

Kom­pen­sa­ti­ons­tech­ni­ken und Stra­te­gi­en der Selbst­kor­rek­tur an­wen­den

PG_02

Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler kön­nen
(1)

No­ti­zen und Mit­tei­lun­gen zu ein­fa­chen Tex­ten schrei­ben
(2)

ei­ne (er­leb­te oder fik­ti­ve) Ge­schich­te schrei­ben
(3)

ver­schie­de­ne Text­sor­ten ver­fas­sen (zum Bei­spiel E-Mails, An­fra­gen, Be­wer­bungs­schrei­ben)
(4)

Be­rich­te und Be­schrei­bun­gen zu ver­trau­ten The­men ver­fas­sen
(5)

Wün­sche, Plä­ne, Vor­stel­lun­gen zu­sam­men­hän­gend schrift­lich dar­stel­len und be­grün­den
(6)

ei­ge­ne und frem­de An­sich­ten und Mei­nun­gen for­mu­lie­ren und kom­men­tie­ren
BTV_06
, PG_01
, BNE_03
(7)

Fra­gen zu Tex­ten be­ant­wor­ten
(8)

auf ap­pel­la­ti­ve Tex­te (zum Bei­spiel An­non­cen, In­se­ra­te, Wer­bung) re­agie­ren
(9)

ei­ne Zu­sam­men­fas­sung ei­nes ein­fa­chen Tex­tes schrei­ben
(10)

In­for­ma­tio­nen sinn­ge­mäß und ko­hä­rent wie­der­ge­ben
(11)

[wird in der spät be­gin­nen­den Fremd­spra­che nicht ge­schult]
(12)

[wird in der spät be­gin­nen­den Fremd­spra­che nicht ge­schult]
BP2016B­W_ALL­G_GYM_I­TAL3_IK_11-12-L­F_03_05
(13)

ein­fa­che li­te­ra­ri­sche und nicht li­te­ra­ri­sche Text­vor­la­gen um­ge­stal­ten (zum Bei­spiel durch Per­spek­tiv- oder Text­sor­ten­wech­sel)
(14)

auf der Ba­sis von ver­ba­len, vi­su­el­len oder au­di­tiven Im­pul­sen (zum Bei­spiel an­hand von Be­grif­fen, Bil­dern, Gra­fi­ken, Ka­ri­ka­tu­ren, Hör­ein­drü­cken) ein­fa­che Tex­te ver­fas­sen

Stra­te­gi­en und Me­tho­den
(15)

Me­tho­den zur Ide­en­fin­dung und Pla­nung von Tex­ten (zum Bei­spiel Stich­wort­samm­lung, Mind­map, Glie­de­rung) sach­ge­recht an­wen­den
(16)

Hilfs­mit­tel (zum Bei­spiel Wör­ter­bü­cher, Gram­ma­ti­ken) und Stra­te­gi­en zum Ver­fas­sen und Über­ar­bei­ten ei­ge­ner Tex­te ver­wen­den
MB_03
, MB_05
, PG_02
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Umsetzungshilfen
Hinweis
Die Beispielcurricula, Synopsen und Kompetenzraster sind bei den inhaltsbezogenen Kompetenzen des jeweiligen Faches zu finden.