Die Schülerinnen und Schüler können in zweisprachigen Kommunikationssituationen – auch unter Anwendung von Hilfsmitteln und Strategien – relevante, überwiegend vertraute Inhalte sach-, situations- und gegebenenfalls adressatengerecht mündlich und schriftlich in die jeweils andere Sprache übertragen.
| Die Schülerinnen und Schüler können |
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(1)
deutlich artikulierte, klar strukturierte, gegebenenfalls auch längere mündliche Mitteilungen und Redebeiträge mit vertrauten Inhalten und frequentem Vokabular in die jeweils andere Sprache übertragen |
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(2)
aus Gesprächen über ihnen auch weniger vertraute Themen, die überwiegend in der Standardsprache erfolgen, mehrere relevante Informationen entnehmen und diese sach-, adressaten- und situationsgerecht in die jeweils andere Sprache übertragen |
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BP2016BW_ALLG_GMSO_F_PK_01
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(3)
aus didaktisierten und authentischen Texten mit klarer Strukturierung und frequentem Wortschatz, die ein ihnen vertrautes Thema behandeln, die relevanten Informationen entnehmen und diese sach- und situationsgerecht in die jeweils andere Sprache übertragen |
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(4)
bei Bedarf für das interkulturelle Verstehen erforderliche Erläuterungen hinzufügen |
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BP2016BW_ALLG_GMSO_F_IK_12-13-LF_02_00_03, BP2016BW_ALLG_GMSO_F_IK_12-13-LF_02_00_04, BP2016BW_ALLG_GMSO_F_IK_12-13-LF_02_00_02
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Strategien und Methoden |
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(5)
in Gesprächen ihr Verständnis sichern, indem sie geeignete situationsgerechte Techniken einsetzen (zum Beispiel Bitte um Wiederholung, nonverbale Formen des aktiven Zuhörens wie Nicken, Stirnrunzeln und Lächeln, Nachfragen mit Angabe von Verständnisalternativen) |
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PG_02
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(6)
[in 6/7/8] |
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(7)
Hilfsmittel, wie zum Beispiel Wörterbücher, selbstständig einsetzen |
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(8)
zur Vermittlung des von ihnen Gemeinten verschiedene Kompensationsstrategien anwenden (zum Beispiel sprachliche Vereinfachung, Angabe eines Beispiels, Paraphrasen, Erläuterungen, Definitionen, Synonyme und Oberbegriffe) |
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BP2016BW_ALLG_GMSO_F_PK_02, PG_02
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