Kultusministerium Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung
Englisch als zweite Fremdsprache – Wahlpflichtfach
Leitgedanken zum Kompetenzerwerb
Prozessbezogene Kompetenzen zurücksetzen
  • 2.1 Sprachbewusstheit
    • 2.1 Sprachbewusstheit
  • 2.2 Sprachlernkompetenz
    • 2.2 Sprachlernkompetenz

Operatoren

Anhänge zu Fachplänen

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3.1.3.9 Ver­fü­gen über sprach­li­che Mit­tel: Aus­spra­che und In­to­na­ti­on

Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler be­herr­schen Aus­spra­che und In­to­na­ti­on ent­spre­chend ei­ner der gän­gi­gen Stan­dard­spra­chen des Eng­li­schen klar ge­nug, so­dass sie trotz ei­nes mög­li­chen mut­ter­sprach­li­chen Ak­zents ver­stan­den wer­den.

Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler kön­nen

G

M

E
(1)

die eng­li­schen Lau­te un­ter­schei­den und ar­ti­ku­lie­ren so­wie be­kann­te Wör­ter weit­ge­hend kor­rekt aus­spre­chen
(1)

die eng­li­schen Lau­te un­ter­schei­den und ar­ti­ku­lie­ren so­wie be­kann­te Wör­ter weit­ge­hend kor­rekt aus­spre­chen
(1)

die eng­li­schen Lau­te kor­rekt ar­ti­ku­lie­ren und un­ter­schei­den so­wie be­kann­te Wör­ter kor­rekt aus­spre­chen
(2)

Wort­be­to­nun­gen von be­kann­ten Wör­tern weit­ge­hend kor­rekt ver­wen­den
(2)

Wort­be­to­nun­gen von be­kann­ten Wör­tern weit­ge­hend kor­rekt ver­wen­den
(2)

Wort­be­to­nun­gen von be­kann­ten Wör­tern kor­rekt ver­wen­den
(3)

In­to­na­ti­ons­mus­ter ele­men­ta­rer Satz­ar­ten (Aus­sa­ge-, Auf­for­de­rungs- und Fra­ge­sät­ze) so­wie ver­schie­de­ner Sprech­ak­te ge­ge­be­nen­falls mit Un­ter­stüt­zung an­wen­den (z. B. Bit­ten und Vor­schlä­ge)
(3)

In­to­na­ti­ons­mus­ter ele­men­ta­rer Satz­ar­ten (Aus­sa­ge-, Auf­for­de­rungs- und Fra­ge­sät­ze) so­wie ver­schie­de­ner Sprech­ak­te weit­ge­hend si­cher an­wen­den (z. B. Bit­ten und Vor­schlä­ge)
(3)

In­to­na­ti­ons­mus­ter ele­men­ta­rer Satz­ar­ten (Aus­sa­ge-, Auf­for­de­rungs- und Fra­ge­sät­ze) so­wie ver­schie­de­ner Sprech­ak­te si­cher an­wen­den (z. B. Bit­ten und Vor­schlä­ge)

Stra­te­gi­en und Me­tho­den
(4)

di­gi­ta­le Me­di­en so­wie an­ge­lei­tet die Zei­chen der Laut­schrift zur Er­schlie­ßung der Aus­spra­che un­be­kann­ter Wör­ter nut­zen
(4)

di­gi­ta­le Me­di­en so­wie ge­ge­be­nen­falls an­ge­lei­tet die Zei­chen der Laut­schrift zur Er­schlie­ßung der Aus­spra­che un­be­kann­ter Wör­ter nut­zen
(4)

di­gi­ta­le Me­di­en so­wie ge­ge­be­nen­falls an­ge­lei­tet die Zei­chen der Laut­schrift zur Er­schlie­ßung der Aus­spra­che un­be­kann­ter Wör­ter nut­zen
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_E2_P­K_02
, MB_03
, PG_02
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_F1_IK_7-8-9_03_09_03_G
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_E2_P­K_02
, MB_03
, PG_02
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_F1_IK_7-8-9_03_09_03_M
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_E2_P­K_02
, MB_03
, PG_02
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_F1_IK_7-8-9_03_09_03_E
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Umsetzungshilfen
Hinweis
Die Beispielcurricula, Synopsen und Kompetenzraster sind bei den inhaltsbezogenen Kompetenzen des jeweiligen Faches zu finden.