Kultusministerium Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung
Englisch als zweite Fremdsprache – Wahlpflichtfach
Leitgedanken zum Kompetenzerwerb
Prozessbezogene Kompetenzen zurücksetzen
  • 2.1 Sprachbewusstheit
    • 2.1 Sprachbewusstheit
  • 2.2 Sprachlernkompetenz
    • 2.2 Sprachlernkompetenz

Operatoren

Anhänge zu Fachplänen

Download als PDF

Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler kön­nen

G

M

E
(1)

per­sön­li­che und ein­fa­che be­rufs­be­zo­ge­ne Kor­re­spon­denz mit­hil­fe von Struk­tu­rie­rungs­hil­fen oder Text­mus­tern ver­fas­sen (z. B. text mes­sa­ge, Post­kar­te, E-Mail, Brief, Ein­la­dung, Ta­ge­buch­ein­trag, Ge­sprächs­no­tiz, Be­wer­bung, Le­bens­lauf)
(1)

per­sön­li­che so­wie be­rufs­be­zo­ge­ne Kor­re­spon­denz mit­hil­fe von Struk­tu­rie­rungs­hil­fen ver­fas­sen (z. B. text mes­sa­ge, Post­kar­te, E-Mail, Brief, Ein­la­dung, Ta­ge­buch­ein­trag, Ge­sprächs­no­tiz, Be­wer­bung, Le­bens­lauf)
(1)

per­sön­li­che Kor­re­spon­denz ver­fas­sen, auch aus der Per­spek­ti­ve an­de­rer Per­so­nen (z. B. text mes­sa­ge, Post­kar­te, E-Mail, Brief, Ein­la­dung, ag­o­ny aunt, Ta­ge­buch­ein­trag)
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_E2_IK_6-7-8-9_02_00_03
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_W­BS_IK_7-8-9_02_01
, BO_03
, BO_01
, MB_04
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_E2_IK_6-7-8-9_04_00_09_G
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_E2_IK_6-7-8-9_04_00_08_G
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_E2_IK_6-7-8-9_02_00_03
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_W­BS_IK_7-8-9_02_01
, BO_03
, BO_01
, MB_04
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_E2_IK_6-7-8-9_04_00_09_M
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_E2_IK_6-7-8-9_04_00_08_M
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_E2_IK_6-7-8-9_02_00_03
, MB_04
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_E2_IK_6-7-8-9_04_00_09_E
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_E2_IK_6-7-8-9_04_00_08_E
(2)

kur­ze Be­schrei­bun­gen und Be­rich­te mit­hil­fe von Struk­tu­rie­rungs­hil­fen und be­reit­ge­stell­ten Re­de­mit­teln ver­fas­sen (z. B. Ta­ges­ab­lauf, Se­hens­wür­dig­keit, Rei­se­be­richt, Re­zept)
(2)

Be­schrei­bun­gen und Be­rich­te ge­ge­be­nen­falls mit­hil­fe von be­reit­ge­stell­ten Re­de­mit­teln ver­fas­sen (z. B. Ta­ges­ab­lauf, Se­hens­wür­dig­keit, sur­vey, Rei­se­be­richt, Sport­be­richt, Re­zept)
(2)

Be­schrei­bun­gen und Be­rich­te ver­fas­sen (z. B. Ta­ges­ab­lauf, Se­hens­wür­dig­keit, Rei­se­be­richt, Sport­be­richt, Be­richt für Schü­ler­zei­tung)
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_D_IK_7-8-9_01_02
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_D_IK_7-8-9_01_02
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_D_IK_7-8-9_01_02
(3)

Zu­stim­mung, Ab­leh­nung, Vor­lie­ben und Ab­nei­gun­gen äu­ßern so­wie die ei­ge­ne Mei­nung zu ei­nem ver­trau­ten The­ma mit­hil­fe von Struk­tu­rie­rungs­hil­fen oder be­reit­ge­stell­ten Re­de­mit­teln dar­le­gen (z. B. Chat, Blog, Buch- und Film­emp­feh­lung)
(3)

Zu­stim­mung, Ab­leh­nung, Vor­lie­ben und Ab­nei­gun­gen for­mu­lie­ren so­wie die ei­ge­ne Mei­nung zu ei­nem ver­trau­ten The­ma dar­le­gen (z. B. Chat, Blog, Buch- und Film­emp­feh­lung)
(3)

Zu­stim­mung, Ab­leh­nung, Vor­lie­ben und Ab­nei­gun­gen so­wie Ar­gu­men­te for­mu­lie­ren und die ei­ge­ne Mei­nung schlüs­sig dar­le­gen (z. B. Chat, Blog, Buch- und Film­emp­feh­lung)
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_E2_IK_6-7-8-9_02_00_03
, MB_04
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_E2_IK_6-7-8-9_02_00_03
, MB_04
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_E2_IK_6-7-8-9_02_00_03
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_D_IK_7-8-9_01_02_11_E
, MB_04
(4)

Ge­schich­ten, Ge­dich­te und Sze­nen mit­hil­fe von Struk­tu­rie­rungs­hil­fen und be­reit­ge­stell­ten Re­de­mit­teln ver­fas­sen (z. B. Dia­log, Bil­der­ge­schich­te, rap, Mär­chen)
(4)

Ge­schich­ten, Ge­dich­te und Sze­nen, ge­ge­be­nen­falls mit­hil­fe von Struk­tu­rie­rungs­hil­fen, ver­fas­sen (z. B. Dia­log, Bil­der­ge­schich­te, rap, Mär­chen)
(4)

Ge­schich­ten, Ge­dich­te und Sze­nen ver­fas­sen (z. B. Aben­teu­er­ge­schich­te, Mär­chen, In­ter­view, sur­vi­val sto­ry, rap)
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_E2_IK_6-7-8-9_04_00_09
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_E2_IK_6-7-8-9_04_00_08
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_E2_IK_6-7-8-9_04_00_09
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_E2_IK_6-7-8-9_04_00_08
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_E2_IK_6-7-8-9_04_00_09
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_E2_IK_6-7-8-9_04_00_08
(5)

Sinn­zu­sam­men­hän­ge zwi­schen (Teil‑)Sät­zen und Text­tei­len mit­hil­fe be­reit­ge­stell­ter Re­de­mit­tel aus­drü­cken
(5)

Sinn­zu­sam­men­hän­ge zwi­schen (Teil‑)Sät­zen und Text­tei­len mit­hil­fe er­lern­ter Re­de­mit­tel aus­drü­cken
(5)

Sinn­zu­sam­men­hän­ge zwi­schen (Teil‑)Sät­zen und Text­tei­len mit­hil­fe va­ria­bel ein­ge­setz­ter Re­de­mit­tel aus­drü­cken
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_E2_IK_6-7-8-9_03_07_03_G
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_E2_IK_6-7-8-9_03_07_03_M
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_E2_IK_6-7-8-9_03_07_03_E

Stra­te­gi­en und Me­tho­den
(6)

ein­fa­che Me­tho­den der Ide­en­fin­dung und Struk­tu­rie­rung für die Vor­be­rei­tung ei­ge­ner Tex­te weit­ge­hend selbst­stän­dig an­wen­den (z. B. brain­stor­ming, mind map, clus­ter, key­words)
(6)

Me­tho­den der Ide­en­fin­dung und Struk­tu­rie­rung für die Vor­be­rei­tung ei­ge­ner Tex­te selbst­stän­dig an­wen­den (z. B. brain­stor­ming, mind map, clus­ter, key­words, out­line)
(6)

Me­tho­den der Ide­en­fin­dung und Struk­tu­rie­rung für die Vor­be­rei­tung ei­ge­ner Tex­te selbst­stän­dig an­wen­den (z. B. brain­stor­ming, mind map, clus­ter, key­words, out­line, flow­chart)
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_E2_P­K_02
, PG_02
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_E2_P­K_02
, PG_02
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_E2_P­K_02
, PG_02
(7)

ein­fa­che, auch di­gi­ta­le, Hilfs­mit­tel zum Ver­fas­sen und Über­ar­bei­ten ei­ge­ner Tex­te weit­ge­hend selbst­stän­dig ver­wen­den (z. B. use­ful phra­ses, zwei­spra­chi­ge Wör­ter­lis­ten, zwei­spra­chi­ge Wör­ter­bü­cher)
(7)

ein­fa­che, auch di­gi­ta­le, Hilfs­mit­tel zum Ver­fas­sen und Über­ar­bei­ten ei­ge­ner Tex­te selbst­stän­dig ver­wen­den (z. B. use­ful phra­ses, zwei­spra­chi­ge Wör­ter­lis­ten, zwei­spra­chi­ge Wör­ter­bü­cher)
(7)

ein­fa­che, auch di­gi­ta­le, Hilfs­mit­tel zum Ver­fas­sen und Über­ar­bei­ten ei­ge­ner Tex­te selbst­stän­dig ver­wen­den (z. B. use­ful phra­ses, zwei­spra­chi­ge Wör­ter­lis­ten, zwei­spra­chi­ge Wör­ter­bü­cher)
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_F1_IK_5-6_03_05_10
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_E2_P­K_02
, MB_03
, PG_02
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_F1_IK_5-6_03_05_10
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_E2_P­K_02
, MB_03
, PG_02
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_F1_IK_5-6_03_05_10
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_E2_P­K_02
, MB_03
, PG_02
Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler kön­nen

G

M

E
(1)

per­sön­li­che und ein­fa­che be­rufs­be­zo­ge­ne Kor­re­spon­denz mit­hil­fe von Struk­tu­rie­rungs­hil­fen oder Text­mus­tern ver­fas­sen (z. B. text mes­sa­ge, Post­kar­te, E-Mail, Brief, Ein­la­dung, Ta­ge­buch­ein­trag, Ge­sprächs­no­tiz, Be­wer­bung, Le­bens­lauf)
(1)

per­sön­li­che so­wie be­rufs­be­zo­ge­ne Kor­re­spon­denz mit­hil­fe von Struk­tu­rie­rungs­hil­fen ver­fas­sen (z. B. text mes­sa­ge, Post­kar­te, E-Mail, Brief, Ein­la­dung, Ta­ge­buch­ein­trag, Ge­sprächs­no­tiz, Be­wer­bung, Le­bens­lauf)
(1)

per­sön­li­che Kor­re­spon­denz ver­fas­sen, auch aus der Per­spek­ti­ve an­de­rer Per­so­nen (z. B. text mes­sa­ge, Post­kar­te, E-Mail, Brief, Ein­la­dung, ag­o­ny aunt, Ta­ge­buch­ein­trag)
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_E2_IK_6-7-8-9_02_00_03
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_W­BS_IK_7-8-9_02_01
, BO_03
, BO_01
, MB_04
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_E2_IK_6-7-8-9_04_00_09_G
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_E2_IK_6-7-8-9_04_00_08_G
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_E2_IK_6-7-8-9_02_00_03
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_W­BS_IK_7-8-9_02_01
, BO_03
, BO_01
, MB_04
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_E2_IK_6-7-8-9_04_00_09_M
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_E2_IK_6-7-8-9_04_00_08_M
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_E2_IK_6-7-8-9_02_00_03
, MB_04
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_E2_IK_6-7-8-9_04_00_09_E
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_E2_IK_6-7-8-9_04_00_08_E
(2)

kur­ze Be­schrei­bun­gen und Be­rich­te mit­hil­fe von Struk­tu­rie­rungs­hil­fen und be­reit­ge­stell­ten Re­de­mit­teln ver­fas­sen (z. B. Ta­ges­ab­lauf, Se­hens­wür­dig­keit, Rei­se­be­richt, Re­zept)
(2)

Be­schrei­bun­gen und Be­rich­te ge­ge­be­nen­falls mit­hil­fe von be­reit­ge­stell­ten Re­de­mit­teln ver­fas­sen (z. B. Ta­ges­ab­lauf, Se­hens­wür­dig­keit, sur­vey, Rei­se­be­richt, Sport­be­richt, Re­zept)
(2)

Be­schrei­bun­gen und Be­rich­te ver­fas­sen (z. B. Ta­ges­ab­lauf, Se­hens­wür­dig­keit, Rei­se­be­richt, Sport­be­richt, Be­richt für Schü­ler­zei­tung)
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_D_IK_7-8-9_01_02
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_D_IK_7-8-9_01_02
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_D_IK_7-8-9_01_02
(3)

Zu­stim­mung, Ab­leh­nung, Vor­lie­ben und Ab­nei­gun­gen äu­ßern so­wie die ei­ge­ne Mei­nung zu ei­nem ver­trau­ten The­ma mit­hil­fe von Struk­tu­rie­rungs­hil­fen oder be­reit­ge­stell­ten Re­de­mit­teln dar­le­gen (z. B. Chat, Blog, Buch- und Film­emp­feh­lung)
(3)

Zu­stim­mung, Ab­leh­nung, Vor­lie­ben und Ab­nei­gun­gen for­mu­lie­ren so­wie die ei­ge­ne Mei­nung zu ei­nem ver­trau­ten The­ma dar­le­gen (z. B. Chat, Blog, Buch- und Film­emp­feh­lung)
(3)

Zu­stim­mung, Ab­leh­nung, Vor­lie­ben und Ab­nei­gun­gen so­wie Ar­gu­men­te for­mu­lie­ren und die ei­ge­ne Mei­nung schlüs­sig dar­le­gen (z. B. Chat, Blog, Buch- und Film­emp­feh­lung)
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_E2_IK_6-7-8-9_02_00_03
, MB_04
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_E2_IK_6-7-8-9_02_00_03
, MB_04
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_E2_IK_6-7-8-9_02_00_03
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_D_IK_7-8-9_01_02_11_E
, MB_04
(4)

Ge­schich­ten, Ge­dich­te und Sze­nen mit­hil­fe von Struk­tu­rie­rungs­hil­fen und be­reit­ge­stell­ten Re­de­mit­teln ver­fas­sen (z. B. Dia­log, Bil­der­ge­schich­te, rap, Mär­chen)
(4)

Ge­schich­ten, Ge­dich­te und Sze­nen, ge­ge­be­nen­falls mit­hil­fe von Struk­tu­rie­rungs­hil­fen, ver­fas­sen (z. B. Dia­log, Bil­der­ge­schich­te, rap, Mär­chen)
(4)

Ge­schich­ten, Ge­dich­te und Sze­nen ver­fas­sen (z. B. Aben­teu­er­ge­schich­te, Mär­chen, In­ter­view, sur­vi­val sto­ry, rap)
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_E2_IK_6-7-8-9_04_00_09
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_E2_IK_6-7-8-9_04_00_08
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_E2_IK_6-7-8-9_04_00_09
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_E2_IK_6-7-8-9_04_00_08
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_E2_IK_6-7-8-9_04_00_09
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_E2_IK_6-7-8-9_04_00_08
(5)

Sinn­zu­sam­men­hän­ge zwi­schen (Teil‑)Sät­zen und Text­tei­len mit­hil­fe be­reit­ge­stell­ter Re­de­mit­tel aus­drü­cken
(5)

Sinn­zu­sam­men­hän­ge zwi­schen (Teil‑)Sät­zen und Text­tei­len mit­hil­fe er­lern­ter Re­de­mit­tel aus­drü­cken
(5)

Sinn­zu­sam­men­hän­ge zwi­schen (Teil‑)Sät­zen und Text­tei­len mit­hil­fe va­ria­bel ein­ge­setz­ter Re­de­mit­tel aus­drü­cken
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_E2_IK_6-7-8-9_03_07_03_G
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_E2_IK_6-7-8-9_03_07_03_M
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_E2_IK_6-7-8-9_03_07_03_E

Stra­te­gi­en und Me­tho­den
(6)

ein­fa­che Me­tho­den der Ide­en­fin­dung und Struk­tu­rie­rung für die Vor­be­rei­tung ei­ge­ner Tex­te weit­ge­hend selbst­stän­dig an­wen­den (z. B. brain­stor­ming, mind map, clus­ter, key­words)
(6)

Me­tho­den der Ide­en­fin­dung und Struk­tu­rie­rung für die Vor­be­rei­tung ei­ge­ner Tex­te selbst­stän­dig an­wen­den (z. B. brain­stor­ming, mind map, clus­ter, key­words, out­line)
(6)

Me­tho­den der Ide­en­fin­dung und Struk­tu­rie­rung für die Vor­be­rei­tung ei­ge­ner Tex­te selbst­stän­dig an­wen­den (z. B. brain­stor­ming, mind map, clus­ter, key­words, out­line, flow­chart)
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_E2_P­K_02
, PG_02
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_E2_P­K_02
, PG_02
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_E2_P­K_02
, PG_02
(7)

ein­fa­che, auch di­gi­ta­le, Hilfs­mit­tel zum Ver­fas­sen und Über­ar­bei­ten ei­ge­ner Tex­te weit­ge­hend selbst­stän­dig ver­wen­den (z. B. use­ful phra­ses, zwei­spra­chi­ge Wör­ter­lis­ten, zwei­spra­chi­ge Wör­ter­bü­cher)
(7)

ein­fa­che, auch di­gi­ta­le, Hilfs­mit­tel zum Ver­fas­sen und Über­ar­bei­ten ei­ge­ner Tex­te selbst­stän­dig ver­wen­den (z. B. use­ful phra­ses, zwei­spra­chi­ge Wör­ter­lis­ten, zwei­spra­chi­ge Wör­ter­bü­cher)
(7)

ein­fa­che, auch di­gi­ta­le, Hilfs­mit­tel zum Ver­fas­sen und Über­ar­bei­ten ei­ge­ner Tex­te selbst­stän­dig ver­wen­den (z. B. use­ful phra­ses, zwei­spra­chi­ge Wör­ter­lis­ten, zwei­spra­chi­ge Wör­ter­bü­cher)
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_F1_IK_5-6_03_05_10
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_E2_P­K_02
, MB_03
, PG_02
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_F1_IK_5-6_03_05_10
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_E2_P­K_02
, MB_03
, PG_02
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_F1_IK_5-6_03_05_10
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_E2_P­K_02
, MB_03
, PG_02
Download als PDF
Umsetzungshilfen
Hinweis
Die Beispielcurricula, Synopsen und Kompetenzraster sind bei den inhaltsbezogenen Kompetenzen des jeweiligen Faches zu finden.