Die Schülerinnen und Schüler können auch längere didaktisierte und einfache authentische Texte zu persönlich und gesellschaftlich relevanten Themen erschließen und analysieren sowie die daraus resultierenden Ergebnisse für die eigene Textproduktion nutzen.
Im Folgenden wird ein erweiterter Textbegriff zugrunde gelegt: Als „Text“ werden demnach alle mündlichen, schriftlichen und visuellen Produkte in ihrem jeweiligen kulturellen und medialen Kontext verstanden, die analog oder digital vermittelt werden. Die Text- und Medienkompetenz baut auf den rezeptiven und produktiven Kompetenzen auf und verknüpft diese mit dem Ziel einer vertieften Auseinandersetzung.
Für den Schwierigkeitsgrad der Texte gelten die jeweiligen Hinweise unter „Leseverstehen“ und „Hör-/Hörsehverstehen“. Der Anspruch an die zu produzierenden Texte ergibt sich aus den Kompetenzbeschreibungen der Bereiche „Schreiben“ und „Sprechen“.
| Die Schülerinnen und Schüler können | ||
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G |
M |
E |
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(1)
Notizen zu Gelesenem, Gehörtem und/oder Gesehenem beziehungsweise für die Vorbereitung eigener Texte bedarfsorientiert verfassen |
(1)
Notizen zu Gelesenem, Gehörtem und/oder Gesehenem beziehungsweise für die Vorbereitung eigener Texte bedarfsorientiert verfassen |
(1)
Notizen zu Gelesenem, Gehörtem und/oder Gesehenem beziehungsweise für die Vorbereitung eigener Texte bedarfsorientiert verfassen |
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BP2016BW_ALLG_SEK1_E1_IK_10_03_04_04, BP2016BW_ALLG_SEK1_E1_IK_10_03_04_02, BP2016BW_ALLG_SEK1_E1_IK_10_03_02_07
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BP2016BW_ALLG_SEK1_E1_IK_10_03_04_04, BP2016BW_ALLG_SEK1_E1_IK_10_03_04_02, BP2016BW_ALLG_SEK1_E1_IK_10_03_02_07
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BP2016BW_ALLG_SEK1_E1_IK_10_03_04_04, BP2016BW_ALLG_SEK1_E1_IK_10_03_04_02, BP2016BW_ALLG_SEK1_E1_IK_10_03_02_07
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(2)
Sachtexte oder fiktionale Texte angeleitet zusammenfassen |
(2)
Sachtexte oder fiktionale Texte, gegebenenfalls angeleitet, zusammenfassen |
(2)
Sachtexte oder fiktionale Texte zusammenfassen |
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(3)
mit Strukturierungshilfen zu Personen und ihrem Verhalten in fiktionalen Texten Stellung nehmen (z. B. als Teil einer Buch- oder Filmempfehlung) |
(3)
Personen in fiktionalen Texten gegebenenfalls angeleitet charakterisieren und ihr Verhalten analysieren (z. B. als Teil einer Buch- oder Filmempfehlung) |
(3)
Personen in fiktionalen Texten charakterisieren, ihr Verhalten analysieren und kommentieren (z. B. als Teil einer Buch- oder Filmkritik) |
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MB_02, BP2016BW_ALLG_SEK1_D_IK_10_01_01_17_G, PG_01
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MB_02, BP2016BW_ALLG_SEK1_D_IK_10_01_01_17_M, PG_01
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MB_02, PG_01, BP2016BW_ALLG_SEK1_D_IK_10_01_01_17_E
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(4)
diskontinuierliche Vorlagen versprachlichen und erklären (z. B. Bild, Grafik, Tabelle) |
(4)
diskontinuierliche Vorlagen versprachlichen, erklären und dazu kurz Stellung nehmen (z. B. Bild, Grafik, Tabelle) |
(4)
diskontinuierliche Vorlagen versprachlichen, erklären und dazu Stellung nehmen (z. B. Bild, Grafik, Tabelle) |
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(5)
angeleitet kurze Texte vor ihrem historischen beziehungsweise gesellschaftlichen Hintergrund erschließen und gegebenenfalls in einfacher Form kommentieren (z. B. Kurzgeschichte und Hintergrundinformation) |
(5)
angeleitet Texte vor ihrem historischen beziehungsweise gesellschaftlichen Hintergrund erschließen und gegebenenfalls in einfacher Form kommentieren |
(5)
angeleitet Texte vor ihrem historischen beziehungsweise gesellschaftlichen Hintergrund erschließen und kommentieren und in Ansätzen interpretieren (z. B. Romanauszug und Hintergrundinformation) |
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BP2016BW_ALLG_SEK1_E1_IK_10_02_00_01, MB_02, BTV_01
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BP2016BW_ALLG_SEK1_E1_IK_10_02_00_01, MB_02, BTV_01
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BP2016BW_ALLG_SEK1_E1_IK_10_02_00_01, MB_02, BTV_01
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(6)
gehörte und gesehene Informationen mithilfe gezielter Aufgaben aufeinander beziehen und in ihrem Zusammenspiel und ihrer Wirkung verstehen (z. B. sound effects, camera techniques, setting in Spielfilmen, Werbung) |
(6)
gehörte und gesehene Informationen angeleitet aufeinander beziehen und in ihrem Zusammenspiel und ihrer Wirkung verstehen (z. B. sound effects, camera techniques, setting in Spielfilmen, Werbung) |
(6)
gehörte und gesehene Informationen weitgehend selbstständig aufeinander beziehen und in ihrem Zusammenspiel und ihrer Wirkung verstehen (z. B. sound effects, camera techniques, setting in Spielfilmen, Werbung) |
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(7)
die Wirkweise von Texten in Abhängigkeit von ihrem jeweiligen Medium mithilfe gezielter Aufgaben verstehen (z. B. gedrucktes Gedicht/Rap-Video, Filmausschnitt/Romanauszug, Werbung) |
(7)
die Wirkweise von Texten in Abhängigkeit von ihrem jeweiligen Medium mithilfe gezielter Aufgaben verstehen und kurz kommentieren (z. B. gedrucktes Gedicht/Rap-Video, Filmausschnitt/Romanauszug, Werbung) |
(7)
die Wirkweise von Texten in Abhängigkeit von ihrem jeweiligen Medium angeleitet analysieren und kommentieren (z. B. gedrucktes Gedicht/Rap-Video, Film/Buch, Werbung) |
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BP2016BW_ALLG_SEK1_D_IK_10_01_03_01, VB_08, MB_02
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BP2016BW_ALLG_SEK1_D_IK_10_01_03_01, VB_08, MB_02
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BP2016BW_ALLG_SEK1_D_IK_10_01_03_01, VB_08, MB_02
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(8)
angeleitet gängige Textsorten (informierende, appellative und fiktionale) und deren Merkmale identifizieren und diese bei der eigenen Textproduktion anwenden (z. B. Interview, Nachrichten, Werbung) |
(8)
Textsorten (informierende, einfache kommentierende, appellative und fiktionale) und deren Merkmale identifizieren und diese bei der eigenen Textproduktion anwenden (z. B. Interview, Nachrichten, comment) |
(8)
Textsorten (informierende, kommentierende, appellative und fiktionale) und deren Merkmale identifizieren und diese bei der eigenen Textproduktion anwenden (z. B. Interview, Nachrichten, comment) |
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BP2016BW_ALLG_SEK1_E1_IK_10_03_05_04, BP2016BW_ALLG_SEK1_E1_PK_01, MB_05
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BP2016BW_ALLG_SEK1_E1_IK_10_03_05_04, BP2016BW_ALLG_SEK1_E1_PK_01, MB_05
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BP2016BW_ALLG_SEK1_E1_IK_10_03_05_04, BP2016BW_ALLG_SEK1_E1_PK_01, BP2016BW_ALLG_SEK1_D_IK_10_01, MB_05
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(9)
Texte mit bereitgestellten Strukturierungshilfen (um-)gestalten (schriftlich, szenisch) und dabei gegebenenfalls eine andere Perspektive übernehmen |
(9)
Texte gegebenenfalls mit bereitgestellten Strukturierungshilfen (um-)gestalten (schriftlich, szenisch) und dabei gegebenenfalls eine andere Perspektive übernehmen |
(9)
Texte (um-)gestalten (schriftlich, szenisch) und dabei gegebenenfalls eine andere Perspektive übernehmen |
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PG_01
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PG_01
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PG_01
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(10)
Informationen aus dem Internet und anderen englischsprachigen Quellen aufgabengerecht nutzen und dabei die Zuverlässigkeit der Quellen weitgehend selbstständig bewerten sowie die Urheberrechte beachten |
(10)
Informationen aus dem Internet und anderen englischsprachigen Quellen aufgabengerecht nutzen und dabei die Zuverlässigkeit der Quellen weitgehend selbstständig bewerten sowie die Urheberrechte beachten |
(10)
Informationen aus dem Internet und anderen englischsprachigen Quellen aufgabengerecht nutzen und dabei die Zuverlässigkeit der Quellen weitgehend selbstständig bewerten sowie die Urheberrechte beachten |
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BP2016BW_ALLG_SEK1_E1_IK_10_03_05_02, BP2016BW_ALLG_SEK1_E1_IK_10_03_04_04, MB_03, BP2016BW_ALLG_SEK1_D_IK_10_01_03_06_G
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BP2016BW_ALLG_SEK1_E1_IK_10_03_05_02, BP2016BW_ALLG_SEK1_E1_IK_10_03_04_04, MB_03, BP2016BW_ALLG_SEK1_D_IK_10_01_03_06_M
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BP2016BW_ALLG_SEK1_E1_IK_10_03_05_02, BP2016BW_ALLG_SEK1_E1_IK_10_03_04_04, MB_03, BP2016BW_ALLG_SEK1_D_IK_10_01_03_06_E
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