Kultusministerium Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung
Russisch als zweite Fremdsprache
Leitgedanken zum Kompetenzerwerb
Prozessbezogene Kompetenzen zurücksetzen
  • 2.1 Sprachbewusstheit
    • 2.1 Sprachbewusstheit
  • 2.2 Sprachlernkompetenz
    • 2.2 Sprachlernkompetenz

Operatoren

Anhänge zu Fachplänen

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3.2.3.2 Le­se­ver­ste­hen

Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler kön­nen au­then­ti­sche ein­fa­che­re nicht­li­te­ra­ri­sche und li­te­ra­ri­sche Tex­te ver­ste­hen. Sie ver­fü­gen über ei­ni­ge Tex­ter­schlie­ßungs­stra­te­gi­en.
Für den Schwie­rig­keits­grad von Tex­ten sind fol­gen­de Fak­to­ren von Be­deu­tung: Ver­traut­heit mit The­ma und Text­sor­te, In­for­ma­ti­ons­dich­te, Abs­trak­ti­ons­grad, Men­ge des un­be­kann­ten Wort­schat­zes, kul­tur­spe­zi­fi­sche Be­grif­fe, Kom­ple­xi­tät der Syn­tax, Vi­sua­li­sie­rung, Teil­über­schrif­ten.

Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler kön­nen
(1)

schrift­li­che Ar­beits­an­wei­sun­gen ver­ste­hen
(2)

die Haupt­aus­sa­gen ein­fa­che­rer Tex­te er­schlie­ßen (Glo­bal­ver­ste­hen)
(3)

ge­zielt In­for­ma­tio­nen aus ein­fa­che­ren Tex­ten ent­neh­men (Se­lek­tiv­ver­ste­hen)
(4)

De­tail­in­for­ma­tio­nen aus ein­fa­che­ren Tex­ten ent­neh­men (De­tail­ver­ste­hen)
BP2016B­W_ALL­G_GYM_F2_IK_9-10_03_02
, MB_03
(5)

die in­halt­li­che Struk­tur von ein­fa­che­ren Tex­ten er­ken­nen
(6)

im­pli­zi­te Aus­sa­gen von Tex­ten er­ken­nen
(7)

ein­fa­che­re Tex­te mit be­kann­ter Le­xik sinn­dar­stel­lend vor­le­sen
(8)

die Wir­kung spe­zi­fi­scher Ge­stal­tungs­mit­tel des Tex­tes er­ken­nen
MB_02
(9)

[in 11/12]

Stra­te­gi­en und Me­tho­den
(10)

der Le­se­ab­sicht ent­spre­chen­de Re­zep­ti­ons­stra­te­gi­en an­wen­den
(11)

Hilfs­mit­tel nut­zen, zum Bei­spiel Wör­ter­bü­cher oder E-Book mit Wör­ter­buch­un­ter­stüt­zung
BP2016B­W_ALL­G_GYM_RU2_P­K_02
, PG_02
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Umsetzungshilfen
Hinweis
Die Beispielcurricula, Synopsen und Kompetenzraster sind bei den inhaltsbezogenen Kompetenzen des jeweiligen Faches zu finden.