Kultusministerium Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung
Altkatholische Religionslehre
Leitgedanken zum Kompetenzerwerb
Prozessbezogene Kompetenzen zurücksetzen
  • 2.1 Wahrnehmen und Darstellen
    • 2.1 Wahrnehmen und Darstellen
    • wahrnehmen und beschreiben, wo sie religiösen Fragestellungen und Ausdrucksformen gelebten Glaubens in ihrem Leben in- und außerhalb des Unterrichts begegnen
    • den Horizont ihrer eigenen Wahrnehmungsmöglichkeiten durch den Aufbau und den inneren Zusammenhang des Fachunterrichts kontinuierlich erweitern
    • ihre Aufmerksamkeit auf die unterrichtsbedingten Erkenntnisfortschritte als persönliche Wahrnehmungsfortschritte richten, sie können sie zunehmend klar dokumentieren und anderen darstellen
  • 2.2 Deuten
    • 2.2 Deuten
    • metaphorische und symbolische Sprachformen und theologische Grundbegriffe erkennen und deuten, Symbole und Symbolhandlungen sowie Rituale erleben und deuten
    • Situationen beschreiben, in denen Menschen zum Beispiel Liebe, Geborgenheit, Hoffnung, Vertrauen, Glück, Leid, Trauer, Ungerechtigkeit, Scheitern und Schuld erfahren und daraus religiöse und ethische Fragen entwickeln
    • zentrale Zeugnisse der biblisch-christlichen Überlieferung als Erfahrungen von Menschen mit Gott deuten und diese in Beziehung setzen zu eigenen Erfahrungen
  • 2.3 Urteilen
    • 2.3 Urteilen
    • zu konkreten Situationen wie Freundschaft, Enttäuschung, Streit oder Erfahrungen mit Tod unterschiedliche religiöse und nichtreligiöse Antwort- und Handlungsmöglichkeiten finden und vergleichen
    • unterschiedliche religiöse und nichtreligiöse Antwort- und Handlungsmöglichkeiten mit der biblisch-christlichen und altkatholischer Glaubensüberlieferung in Beziehung setzen
    • einen eigenen Standpunkt zu religiösen und ethischen Fragen einnehmen und diesen aus der Perspektive biblisch-christlicher und altkatholischer Glaubenstradition beurteilen
  • 2.4 Kommunizieren und Dialogfähig-Sein
    • 2.4 Kommunizieren und Dialogfähig-Sein
    • eigene Gedanken, Gefühle und Sicht- beziehungsweise Verhaltensweisen (Konstruktionen) darstellen und in Beziehung setzen zu denen anderer Schülerinnen und Schüler in der Lerngruppe
    • sich in religiöse und nichtreligiöse Gedanken, Gefühle, Sicht- beziehungsweise Verhaltensweisen anderer Menschen (biblische Figuren, Heilige, Mitmenschen) hineinversetzen
    • anderen wertschätzend, achtsam, sensibel und respektvoll begegnen und sich konstruktiv mit ihnen über eigene und fremde Standpunkte austauschen
  • 2.5 Gestalten und Handeln
    • 2.5 Gestalten und Handeln
    • dem eigenen Leben, menschlichen Grunderfahrungen und biblisch-christlicher Glaubensüberlieferung kreativ-gestaltend Ausdruck verleihen
    • sich kreativ-gestaltend mit menschlichen Grunderfahrungen, dem eigenen Leben und der biblisch-christlichen Glaubensüberlieferung auseinandersetzen, aus dem Nachdenken über biblische Texte und Personen aus Geschichte und Gegenwart Impulse für das eigene Handeln gewinnen
    • innerhalb der eigenen Konfession, aber auch im Kontext interkonfessioneller und interreligiöser Begegnungen, religiöse und liturgische Ausdrucksformen reflektieren und gegebenfalls diese mitgestalten

Operatoren

Anhänge zu Fachplänen

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3.1.3 Bi­bel

Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler kön­nen die Ent­ste­hung und den Auf­bau der Bi­bel in Grund­zü­gen be­schrei­ben. Sie kön­nen an aus­ge­wähl­ten Tex­ten die bi­bli­sche Spra­che in ih­rer Viel­falt er­läu­tern. Sie kön­nen aus­ge­wähl­te bi­bli­sche Tex­te mit Be­ob­ach­tun­gen aus ih­rem ei­ge­nen Le­ben und ih­rem Um­feld in Be­zie­hung set­zen.

Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler kön­nen
(1)

zei­gen, dass sie vor­ge­ge­be­ne Bi­bel­stel­len in der bi­bli­schen Bi­blio­thek ge­zielt fin­den
BP2016B­W_ALL­G_GYM_RAK_P­K_01_02
, BP2016B­W_ALL­G_GYM_RAK_P­K_01_03
, BP2016B­W_ALL­G_GYM_RR­K_IK_5-6_03_00_01
, BP2016B­W_ALL­G_GYM_RSY­R_IK_5-6_03_00_01
(2)

den Weg von der münd­li­chen zur schrift­li­chen Über­lie­fe­rung in Grund­zü­gen be­schrei­ben
BP2016B­W_ALL­G_GYM_RAK_P­K_01_02
, BP2016B­W_ALL­G_GYM_RR­K_IK_5-6_03_00_02
, BP2016B­W_ALL­G_GYM_RSY­R_IK_5-6_03_00_02
(3)

For­men bild­haf­ter Spra­che in der Bi­bel und aus­ge­wähl­te Sym­bo­le (Weg, Was­ser, Licht, Brot, Feu­er) er­klä­ren
BP2016B­W_ALL­G_GYM_D_IK_5-6_01_01_06
, PG_02
, BP2016B­W_ALL­G_GYM_RE­V_IK_5-6_02_00_01
, BP2016B­W_ALL­G_GYM_RR­K_IK_5-6_03_00_03
, BP2016B­W_ALL­G_GYM_RAK_P­K_05_03
, BP2016B­W_ALL­G_GYM_RAK_P­K_02_01
, BP2016B­W_ALL­G_GYM_RSY­R_IK_5-6_03_00_03
(4)

Ei­gen­hei­ten bi­bli­scher Text­gat­tun­gen (Evan­ge­li­um, Brief, Lied) her­aus­ar­bei­ten
BP2016B­W_ALL­G_GYM_D_IK_5-6_01_01
, BP2016B­W_ALL­G_GYM_RR­K_IK_5-6_03_00_04
, BP2016B­W_ALL­G_GYM_RSY­R_IK_5-6_03_00_04
, BP2016B­W_ALL­G_GYM_RAK_P­K_02_01
, BP2016B­W_ALL­G_GYM_RAK_P­K_02_03
(5)

ge­mein­sam kon­kre­te Si­tua­tio­nen aus ih­rem Um­feld mit Er­fah­run­gen, von de­nen bi­bli­sche Ge­schich­ten er­zäh­len, er­ör­tern
MB_04
, BP2016B­W_ALL­G_GYM_RAK_P­K_04_01
, BP2016B­W_ALL­G_GYM_RR­K_IK_5-6_03_00_05
, BP2016B­W_ALL­G_GYM_RSY­R_IK_5-6_03_00_05
, BP2016B­W_ALL­G_GYM_RAK_P­K_04_02
, BP2016B­W_ALL­G_GYM_RAK_P­K_05_02
(6)

bi­bli­sche Tex­te in neu­en Aus­drucks­for­men ge­stal­ten und prä­sen­tie­ren
BP2016B­W_ALL­G_GYM_B­K_IK_5-6_04_01_01
, BP2016B­W_ALL­G_GYM_D_IK_5-6_01_01_12
, BP2016B­W_ALL­G_GYM_MUS_IK_5-6_01_00_07
, BP2016B­W_ALL­G_GYM_RR­K_IK_5-6_03_00_06
, BP2016B­W_ALL­G_GYM_RSY­R_IK_5-6_03_00_06
, BP2016B­W_ALL­G_GYM_RAK_P­K_05_03
, BP2016B­W_ALL­G_GYM_RAK_P­K_05_02
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Umsetzungshilfen
Hinweis
Die Beispielcurricula, Synopsen und Kompetenzraster sind bei den inhaltsbezogenen Kompetenzen des jeweiligen Faches zu finden.