Kultusministerium Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung
Portugiesisch als dritte Fremdsprache – Profilfach
Leitgedanken zum Kompetenzerwerb
Prozessbezogene Kompetenzen zurücksetzen
  • 2.1 Sprachbewusstheit
    • 2.1 Sprachbewusstheit
  • 2.2 Sprachlernkompetenz
    • 2.2 Sprachlernkompetenz

Operatoren

Anhänge zu Fachplänen

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3.3.3.8 Ver­fü­gen über sprach­li­che Mit­tel: Gram­ma­tik

Die Schüle­rin­nen und Schüler kön­nen ein brei­tes Re­per­toire gram­ma­ti­scher Struk­tu­ren für die Um­set­zung ih­rer Sprech- und Schreib­ab­sich­ten an­wen­den so­wie fre­quen­te Va­rie­tä­ten des Por­tu­gie­si­schen ver­ste­hen.

Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler kön­nen
(1)

[in 8/9/10]
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(13)

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(14)

Be­grün­dun­gen ge­ben, Ar­gu­men­te vor­brin­gen und ab­wä­gen
– Kau­sal­sät­ze
– Ad­ver­sa­tiv­sät­ze
– Fi­nal­sät­ze
– Kon­se­ku­tiv­sät­ze
– Kon­zes­siv­sät­ze
(15)

Be­din­gun­gen for­mu­lie­ren
– Kon­di­tio­nal­sät­ze
(16)

Vor­gän­ge als gleich­zei­tig und in ih­rer zeit­li­chen Ab­fol­ge und Dau­er dar­stel­len
– Ge­run­di­um
– pe­ri­phras­ti­sche Kon­struk­tio­nen (zum Bei­spiel ao che­gar, de­pois de, lo­go após, an­tes de)
(17)

die we­sent­li­chen Un­ter­schie­de zwi­schen dem eu­ro­päi­schen und dem bra­si­lia­ni­schen Por­tu­gie­sisch dar­stel­len
BP2016B­W_ALL­G_GYM_POR­T3_P­K_01
, BP2016B­W_ALL­G_GYM_POR­T3_P­K_02
, BP2016B­W_ALL­G_GYM_POR­T3_IK_11-12-B­F_03
, BP2016B­W_ALL­G_GYM_D_IK_11-12-L­F_02

Stra­te­gi­en und Me­tho­den
(18)

Un­ter­schie­de zu an­de­ren ih­nen be­kann­ten Spra­chen er­ken­nen und Ge­mein­sam­kei­ten über­tra­gen, zum Bei­spiel zum Fran­zö­si­schen
(19)

Stra­te­gi­en zur Selbst­kor­rek­tur ein­set­zen und Hilfs­mit­tel nut­zen
BP2016B­W_ALL­G_GYM_POR­T3_P­K_01
, BP2016B­W_ALL­G_GYM_POR­T3_P­K_02
, BP2016B­W_ALL­G_GYM_D_IK_11-12-L­F_02
, BP2016B­W_ALL­G_GYM_F2_IK_11-12-L­F_03_08
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Umsetzungshilfen
Hinweis
Die Beispielcurricula, Synopsen und Kompetenzraster sind bei den inhaltsbezogenen Kompetenzen des jeweiligen Faches zu finden.