3.2.7 Religionen

Evangelische Religionslehre

Prozessbezogene Kompetenzen zurücksetzen

2.1 Wahrnehmen und Darstellen
- 2.1 Wahrnehmen und Darstellen
- wahrnehmen und beschreiben, wo sie religiösen Spuren, Ausdrucksformen gelebten Glaubens und religiösen Fragestellungen in ihrem Leben begegnen
- eigene Fragen stellen, in der Lerngruppe nach Antworten suchen und sich dabei mit biblisch-christlichen Deutungen auseinandersetzen
- erkennen und beschreiben, dass Menschen religiöse und andere Fragen stellen und wie sie diese deuten
2.2 Deuten
- 2.2 Deuten
- Sprach- und Ausdrucksformen wie Metaphern, Symbole oder Bilder, die auf eine andere Dimension von Wirklichkeit verweisen, erkennen und deuten
- erlebte Symbole und Symbolhandlungen sowie liturgische Formen deuten
- Texte religiöser Überlieferung inhaltlich wiedergeben und Deutungen formulieren
- Erfahrungen von Menschen mit Gott in Beziehung setzen zu eigenen Erfahrungen
2.3 Urteilen
- 2.3 Urteilen
- aus menschlichen Erfahrungen wie Liebe, Geborgenheit, Hoffnung, Vertrauen, Freude, Leid, Trauer, Scheitern, Ungerechtigkeit oder Schuld religiöse und ethische Fragen entwickeln
- aus menschlichen Erfahrungen wie Freundschaft, Enttäuschung, Streit oder der Erfahrung mit Trauer und Tod unterschiedliche Antwort- und Handlungsmöglichkeiten finden, diese miteinander vergleichen und auf Basis der biblisch-christlichen Überlieferung reflektieren
- einen eigenen Standpunkt zu religiösen und ethischen Problem- und Fragestellungen einnehmen und diesen begründen
2.4 Kommunizieren und Dialogfähig-Sein
- 2.4 Kommunizieren und Dialogfähig-Sein
- eigene Gedanken, Gefühle und Sicht- beziehungsweise Verhaltensweisen ausdrücken und in Beziehung setzen zu denen anderer Kinder in der Lerngruppe
- sich in Gedanken, Gefühle und Sicht- beziehungsweise Verhaltensweisen anderer Menschen (Mitmenschen, biblische Figuren, Vorbilder) hineinversetzen
- anderen Menschen in deren Vielfalt tolerant, achtsam und wertschätzend begegnen, auch im Kontext interkonfessioneller und interreligiöser Begegnungen
2.5 Gestalten und Handeln
- 2.5 Gestalten und Handeln
- sich gestaltend-kreativ mit eigenen Erfahrungen, menschlichen Grunderfahrungen und der biblisch-christlichen Überlieferung auseinandersetzen
- an religiösen und liturgischen Ausdrucksformen reflektiert teilnehmen oder diese mitgestalten
- aus dem Nachdenken über biblische Texte und Personen aus Vergangenheit und Gegenwart Impulse für verantwortungsvolles Handeln entwickeln
- ein achtsames Miteinander im Schulalltag mitgestalten

Leitperspektiven [+] Leitperspektiven [-]

3.2.7 Religionen

Die Schülerinnen und Schüler beschreiben Grundzüge monotheistischer Religionen (Christentum sowie Judentum oder Islam) und vergleichen einzelne Aspekte. Sie entwickeln einen respektvollen Umgang mit Menschen anderer beziehungsweise ohne Religionszugehörigkeit.

Denkanstöße	Teilkompetenzen
	Die Schülerinnen und Schüler können
	BP2016BW_ALLG_GS_REV_IK_1-2_06_00_02 , BP2016BW_ALLG_GS_RISL_IK_1-2_07_00_01 , BP2016BW_ALLG_GS_RISL_IK_1-2_07_00_02 , BP2016BW_ALLG_GS_RRK_IK_1-2_07_00_01 , BP2016BW_ALLG_GS_RRK_IK_1-2_07_00_02 , BP2016BW_ALLG_GS_SU_IK_1-2_01_03_01 , BP2016BW_ALLG_GS_REV_IK_1-2_01_00_01 , BP2016BW_ALLG_GS_REV_IK_1-2_06_00_04 , BP2016BW_ALLG_GS_SU_IK_1-2_01_03_02 , BP2016BW_ALLG_GS_REV_IK_1-2_01_00_02 A6 - D6 S.165-172	(1) Ausdrucksformen gelebter Religion wahrnehmen und beschreiben (zum Beispiel Räume, Riten, Feste)
	BP2016BW_ALLG_GS_RISL_IK_3-4_07_00_01 , BP2016BW_ALLG_GS_REV_IK_3-4_06_00_03 , BP2016BW_ALLG_GS_RRK_IK_3-4_07_00_01 , BP2016BW_ALLG_GS_RRK_IK_3-4_07_00_02 , BP2016BW_ALLG_GS_SU_IK_3-4_01_03_01 , BP2016BW_ALLG_GS_SU_IK_3-4_01_03_02 , BP2016BW_ALLG_GS_REV_IK_3-4_06_00_04 , BP2016BW_ALLG_GS_REV_IK_3-4_06_00_01
Welche Impulse erhalten die Kinder, um über Fragen nachzudenken wie zum Beispiel: Warum gibt es (verschiedene) Religionen? Warum glauben Menschen an Gott? Verschiedene Religionen – ein Gott? Gemeinsamkeiten und Unterschiede? Wie wird eine kritische Auseinandersetzung mit medialen Darstellungen anderer Religionen angeregt?	(2) ausgewählte Aspekte einer Religion vergleichen (zum Beispiel Gegenstände, Kleidung, Speisen, Heiliges Buch, Feste, Gebetspraxis, Gotteshäuser/Versammlungsräume, Glaube an einen Gott)
	BP2016BW_ALLG_GS_RISL_IK_3-4_01_00_03 , BP2016BW_ALLG_GS_RISL_IK_3-4_03_00_01 , BP2016BW_ALLG_GS_RISL_IK_3-4_06_00_01 , BP2016BW_ALLG_GS_RISL_IK_3-4_07_00_02 , BP2016BW_ALLG_GS_RISL_IK_3-4_07_00_03 , BP2016BW_ALLG_GS_RJUED_IK_1-2-3-4_03_00_02 , BP2016BW_ALLG_GS_REV_IK_3-4_06_00_03 , BP2016BW_ALLG_GS_RJUED_IK_1-2-3-4_03_00_03 , BP2016BW_ALLG_GS_REV_IK_3-4_06_00_05 , BP2016BW_ALLG_GS_RRK_IK_3-4_07_00_03 , BP2016BW_ALLG_GS_RRK_IK_3-4_07_00_04 , BP2016BW_ALLG_GS_REV_IK_3-4_06_00_01
Wie werden Begegnungs- und Differenzlernen und ihre wechselseitige Verschränkung bei der Gestaltung von Unterricht berücksichtigt? Wie werden an der Schule Möglichkeiten eines wertschätzenden Miteinanders der Kulturen und Religionen gefördert? Unter welchen Bedingungen und in welcher Form sind gemeinsame Feiern möglich?	(3) Begegnungssituationen (zum Beispiel gemeinsamer Besuch eines Gotteshauses/Versammlungsraumes, Expertenbegegnung) mitplanen und mitgestalten
	BP2016BW_ALLG_GS_REV_IK_3-4_01_00_04 , BP2016BW_ALLG_GS_REV_IK_3-4_06_00_05 , BP2016BW_ALLG_GS_RISL_IK_3-4_07_00_04 , BP2016BW_ALLG_GS_REV_IK_3-4_06_00_06 , BP2016BW_ALLG_GS_RRK_IK_3-4_07_00_05 , BP2016BW_ALLG_GS_RRK_IK_3-4_07_00_06

Verweise auf die Fächer Altkatholische und Syrisch-Orthodoxe Religionslehre sind aufgrund weitgehender Übereinstimmung in die Verweise auf das Fach Katholische Religionslehre mit eingeschlossen.

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Umsetzungshilfen

Hinweis

Die Beispielcurricula, Synopsen und Kompetenzraster sind bei den inhaltsbezogenen Kompetenzen des jeweiligen Faches zu finden.