3.2.3 Bibel

Syrisch-Orthodoxe Religionslehre

Leitgedanken zum Kompetenzerwerb

Prozessbezogene Kompetenzen zurücksetzen

2.1 Wahrnehmen und Darstellen
- 2.1 Wahrnehmen und Darstellen
- die existenzielle Dimension von Situationen und Erfahrungen beschreiben
- Situationen erfassen, in denen Fragen nach Grund, Sinn, Ziel und Verantwortung des Lebens aufbrechen
- religiöse Spuren in ihrer Lebenswelt sowie grundlegende Ausdrucksformen religiösen Glaubens beschreiben und sie in verschiedenen Kontexten wiedererkennen
- ethische Herausforderungen in der individuellen Lebensgeschichte sowie in unterschiedlichen gesellschaftlichen Handlungsfeldern erkennen
- aus ausgewählten Quellen, Texten, Medien Informationen erheben, die eine Deutung religiöser Sachverhalte ermöglichen
2.2 Deuten
- 2.2 Deuten
- Grundformen religiöser Sprache erschließen
- ausgewählte Fachbegriffe und Glaubensaussagen sowie fachspezifische Methoden verstehen
- in Lebenszeugnissen und ästhetischen Ausdrucksformen Antwortversuche auf menschliche Grundfragen entdecken und darstellen
- mit biblischen, patristischen und anderen für den syrisch-orthodoxen Glauben grundlegenden Texten sachgemäß umgehen
- religiöse Ausdrucksformen analysieren und als Ausdruck existentieller Erfahrung deuten
2.3 Urteilen
- 2.3 Urteilen
- die Bedeutsamkeit von Glaubenszeugnissen und Grundaussagen des christlichen Glaubens für die gesellschaftliche Wirklichkeit und das Leben des Einzelnen prüfen
- Gemeinsamkeiten von Konfessionen, Religionen und Weltanschauungen sowie deren Unterschiede aus der Perspektive des syrisch-orthodoxen Glaubens analysieren
- lebensfördernde und lebensfeindliche Formen von Religion unterscheiden
- Zweifel und Kritik an Religion prüfen
- im Kontext der Pluralität einen eigenen Standpunkt zu religiösen und ethischen Fragen einnehmen und argumentativ vertreten
- Modelle ethischer Urteilsbildung beispielhaft anwenden
- Herausforderungen sittlichen Handelns wahrnehmen, im Kontext ihrer eigenen Biografie reflektieren und in Beziehung zu kirchlichem Glauben und Leben setzen
- Sach- und Werturteile unterscheiden
2.4 Kommunizieren
- 2.4 Kommunizieren
- eigene Vorstellungen zu religiösen und ethischen Fragen verständlich erklären
- in religiösen und ethischen Fragestellungen die Perspektive von Menschen in anderen Lebenssituationen und anderen religiösen Kontexten einnehmen
- aus der Perspektive des syrisch-orthodoxen Glaubens argumentieren
- einen eigenen Standpunkt zu religiösen und ethischen Fragen begründet vertreten
- mit Menschen anderer religiöser Überzeugungen und nichtreligiöser Weltanschauungen wertschätzend einen Dialog führen
2.5 Gestalten
- 2.5 Gestalten
- Elementen des christlichen Glaubens in gestalterischen Formen Ausdruck verleihen
- typische Sprachformen der Bibel transformieren
- Aspekten des christlichen Glaubens kreativ Ausdruck verleihen
- über Fragen nach Sinn und Transzendenz angemessen sprechen
- die Präsentation des eigenen Standpunkts und anderer Positionen medial und addressatenbezogen aufbereiten

Leitperspektiven [+] Leitperspektiven [-]

Operatoren

Anhänge zu Fachplänen

3.2.3 Bibel

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3.2.3 Bibel

Die Schülerinnen und Schüler können die Bibel in syrisch-aramäischer Sprache lesen. Sie können zeigen, welche Bedeutung die Bibel für Glaubende besitzt. Sie können an jeweils einem Text des Alten und Neuen Testaments Wege zum Verständnis biblischer Sprache aufzeigen. Sie können biblische Texte mit Lebenserfahrungen in Beziehung setzen.

Die Schülerinnen und Schüler können
G	M	E
(1) an einem biblischen Text zeigen, dass die Bibel Erfahrungen mit Gott aufbewahrt und deshalb für die Kirche ein heiliges Buch ist (z. B. an Ps 23; Lk 19,1-10)	(1) an einem biblischen Text darstellen, dass die Bibel Erfahrungen mit Gott aufbewahrt und deshalb für die Kirche ein heiliges Buch ist (z. B. an Ps 23; Lk 19,1-10)	(1) an einem biblischen Text erläutern, dass die Bibel Erfahrungen mit Gott aufbewahrt und deshalb für die Kirche ein heiliges Buch ist (z. B. an Ps 23; Lk 19,1-10)
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(2) beschreiben, wie die Bibel im Leben von Jugendlichen eine Rolle spielen kann	(2) erklären, wie die Bibel im Leben von Jugendlichen eine Rolle spielen kann	(2) entfalten, wie die Bibel im Leben von Jugendlichen eine Rolle spielen kann
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(3) Gen 1,1-2,4a als Glaubenszeugnis darstellen	(3) Gen 1,1-2,4a als Glaubenszeugnis beschreiben	(3) Gen 1,1-2,4a als Glaubenszeugnis erläutern
BP2016BW_ALLG_SEK1_RSYR_IK_10_04_00_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RSYR_IK_7-8-9_01_00_03 , BTV_08 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RSYR_PK_02_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RSYR_PK_02_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RSYR_PK_02_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RSYR_PK_02_04	BP2016BW_ALLG_SEK1_RSYR_IK_10_04_00_01 , BTV_08 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RSYR_PK_02_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RSYR_PK_02_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RSYR_PK_02_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RSYR_PK_02_04	BP2016BW_ALLG_SEK1_RSYR_IK_10_04_00_01 , BTV_08 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RSYR_PK_02_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RSYR_PK_02_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RSYR_PK_03_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RSYR_PK_02_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RSYR_PK_02_04
(4) am Gleichnis von den anvertrauten Talenten (Mt 25,14-30) zeigen, wie bildhafte Sprache Wahrheit zum Ausdruck bringt	(4) am Gleichnis von den anvertrauten Talenten (Mt 25,14-30) erklären, wie bildhafte Sprache Wahrheit zum Ausdruck bringt	(4) am Gleichnis von den anvertrauten Talenten (Mt 25,14-30) entfalten, wie bildhafte Sprache Wahrheit zum Ausdruck bringt
BP2016BW_ALLG_SEK1_RSYR_PK_02_01 , BTV_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RSYR_PK_04_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RSYR_PK_02_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RSYR_PK_03_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RSYR_PK_02_04	BP2016BW_ALLG_SEK1_RSYR_PK_02_01 , BTV_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RSYR_PK_04_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RSYR_PK_02_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RSYR_PK_03_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RSYR_PK_02_04	BP2016BW_ALLG_SEK1_RSYR_PK_02_01 , BTV_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RSYR_PK_04_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RSYR_PK_02_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RSYR_PK_03_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RSYR_PK_02_04
(5) an einem Beispiel zeigen, dass biblische Texte einen Lebensbezug haben (z. B. an Mt 6,19-21)	(5) an einem Beispiel beschreiben, dass biblische Texte einen Lebensbezug haben (z. B. an Mt 6,19-21)	(5) an einem Beispiel erläutern, dass biblische Texte einen Lebensbezug haben (z. B. an Mt 6,19-21; Mt 6,25-34)
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(6) aus einem biblischen Text Impulse für ein gelingendes Zusammenleben formulieren (z. B. an Mt 7,12)	(6) aus einem biblischen Text Impulse für ein gelingendes Zusammenleben herausarbeiten (z. B. an Mt 7,12; Gal 6,2)	(6) aus einem biblischen Text Perspektiven für ein gelingendes Zusammenleben entwickeln (z. B. an Mt 7,12; Rut 2,10; Eph 4,2)
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Umsetzungshilfen

Hinweis

Die Beispielcurricula, Synopsen und Kompetenzraster sind bei den inhaltsbezogenen Kompetenzen des jeweiligen Faches zu finden.

3.2.3 Bi­bel

3.2.3 Bibel