Kultusministerium Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung
Syrisch-Orthodoxe Religionslehre
Leitgedanken zum Kompetenzerwerb
Prozessbezogene Kompetenzen zurücksetzen
  • 2.1 Wahrnehmen und Darstellen
    • 2.1 Wahrnehmen und Darstellen
    • die existenzielle Dimension von Situationen und Erfahrungen beschreiben
    • Situationen erfassen, in denen Fragen nach Grund, Sinn, Ziel und Verantwortung des Lebens aufbrechen
    • religiöse Spuren in ihrer Lebenswelt sowie grundlegende Ausdrucksformen religiösen Glaubens beschreiben und sie in verschiedenen Kontexten wiedererkennen
    • ethische Herausforderungen in der individuellen Lebensgeschichte sowie in unterschiedlichen gesellschaftlichen Handlungsfeldern erkennen
    • aus ausgewählten Quellen, Texten, Medien Informationen erheben, die eine Deutung religiöser Sachverhalte ermöglichen
  • 2.2 Deuten
    • 2.2 Deuten
    • Grundformen religiöser Sprache erschließen
    • ausgewählte Fachbegriffe und Glaubensaussagen sowie fachspezifische Methoden verstehen
    • in Lebenszeugnissen und ästhetischen Ausdrucksformen Antwortversuche auf menschliche Grundfragen entdecken und darstellen
    • mit biblischen, patristischen und anderen für den syrisch-orthodoxen Glauben grundlegenden Texten sachgemäß umgehen
    • religiöse Ausdrucksformen analysieren und als Ausdruck existentieller Erfahrung deuten
  • 2.3 Urteilen
    • 2.3 Urteilen
    • die Bedeutsamkeit von Glaubenszeugnissen und Grundaussagen des christlichen Glaubens für die gesellschaftliche Wirklichkeit und das Leben des Einzelnen prüfen
    • Gemeinsamkeiten von Konfessionen, Religionen und Weltanschauungen sowie deren Unterschiede aus der Perspektive des syrisch-orthodoxen Glaubens analysieren
    • lebensfördernde und lebensfeindliche Formen von Religion unterscheiden
    • Zweifel und Kritik an Religion prüfen
    • im Kontext der Pluralität einen eigenen Standpunkt zu religiösen und ethischen Fragen einnehmen und argumentativ vertreten
    • Modelle ethischer Urteilsbildung beispielhaft anwenden
    • Herausforderungen sittlichen Handelns wahrnehmen, im Kontext ihrer eigenen Biografie reflektieren und in Beziehung zu kirchlichem Glauben und Leben setzen
    • Sach- und Werturteile unterscheiden
  • 2.4 Kommunizieren
    • 2.4 Kommunizieren
    • eigene Vorstellungen zu religiösen und ethischen Fragen verständlich erklären
    • in religiösen und ethischen Fragestellungen die Perspektive von Menschen in anderen Lebenssituationen und anderen religiösen Kontexten einnehmen
    • aus der Perspektive des syrisch-orthodoxen Glaubens argumentieren
    • einen eigenen Standpunkt zu religiösen und ethischen Fragen begründet vertreten
    • mit Menschen anderer religiöser Überzeugungen und nichtreligiöser Weltanschauungen wertschätzend einen Dialog führen
  • 2.5 Gestalten
    • 2.5 Gestalten
    • Elementen des christlichen Glaubens in gestalterischen Formen Ausdruck verleihen
    • typische Sprachformen der Bibel transformieren
    • Aspekten des christlichen Glaubens kreativ Ausdruck verleihen
    • über Fragen nach Sinn und Transzendenz angemessen sprechen
    • die Präsentation des eigenen Standpunkts und anderer Positionen medial und addressatenbezogen aufbereiten

Operatoren

Anhänge zu Fachplänen

Download als PDF

3.1.4 Gott

Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler kön­nen ver­schie­de­ne Got­tes­vor­stel­lun­gen be­schrei­ben. Sie kön­nen grund­le­gen­de bi­bli­sche Vor­stel­lun­gen und Bil­der von Gott dar­stel­len. Sie kön­nen un­ter­su­chen, wie Men­schen ih­re per­sön­li­che Got­tes­be­zie­hung zum Aus­druck brin­gen.

Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler kön­nen

G

M

E
(1)

Got­tes­vor­stel­lun­gen in Bil­dern, Lie­dern und Er­zäh­lun­gen be­schrei­ben
(1)

Got­tes­vor­stel­lun­gen in Bil­dern, Lie­dern und Er­zäh­lun­gen er­ör­tern
(1)

sich mit Got­tes­vor­stel­lun­gen in Bil­dern, Lie­dern und Er­zäh­lun­gen aus­ein­an­der­set­zen
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_02_01
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_01_05
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_02_04
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_02_05
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_01_03
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_02_01
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_01_05
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_02_04
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_02_05
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_01_03
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_02_01
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_01_05
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_02_04
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_02_05
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_01_03
(2)

Ge­mein­sam­kei­ten und Un­ter­schie­de zwi­schen ver­schie­de­nen Got­tes­vor­stel­lun­gen dar­stel­len
(2)

Ge­mein­sam­kei­ten und Un­ter­schie­de zwi­schen ver­schie­de­nen Got­tes­vor­stel­lun­gen ein­ord­nen
(2)

Ge­mein­sam­kei­ten und Un­ter­schie­de zwi­schen ver­schie­de­nen Got­tes­vor­stel­lun­gen er­ör­tern
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_01_02
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_04_03
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_04_04
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_02_04
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_01_02
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_04_03
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_04_04
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_02_04
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_01_02
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_04_03
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_04_04
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_02_04
(3)

bi­bli­sche Vor­stel­lun­gen von Gott (z. B. Schöp­fer, Kö­nig, Hir­te) und Sym­bo­le für Gott (z. B. Hand) be­schrei­ben
(3)

bi­bli­sche Vor­stel­lun­gen von Gott (z. B. Schöp­fer, Kö­nig, Hir­te) und Sym­bo­le für Gott (z. B. Hand) er­läu­tern
(3)

bi­bli­sche Vor­stel­lun­gen von Gott (z. B. Schöp­fer, Kö­nig, Hir­te) und Sym­bo­le für Gott (z. B. Hand) er­ör­tern
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_IK_5-6_03_00_03
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_02_01
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_04_03
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_02_02
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_02_04
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_02_05
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_IK_5-6_03_00_03
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_02_01
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_04_03
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_02_02
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_02_04
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_02_05
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_IK_5-6_03_00_03
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_02_01
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_04_03
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_02_02
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_02_04
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_02_05
(4)

an ei­ner bi­bli­schen Ge­schich­te auf­zei­gen, wie Got­tes Wir­ken er­lebt wird (z. B. Abra­ham, Da­vid, To­bit, Rut, Noo­mi)
(4)

an ei­ner bi­bli­schen Ge­schich­te her­aus­ar­bei­ten, wie Got­tes Wir­ken er­lebt wird (z. B. Abra­ham, Da­vid, To­bit, Rut, Noo­mi)
(4)

an ei­ner bi­bli­schen Ge­schich­te er­ör­tern, wie Got­tes Wir­ken er­lebt wird (z. B. Abra­ham, Da­vid, To­bit, Rut, Noo­mi, Jo­na)
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_02_01
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_04_03
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_02_02
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_02_03
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_02_04
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_02_01
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_04_03
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_02_02
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_02_03
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_02_04
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_02_01
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_04_03
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_02_02
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_02_03
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_02_04
(5)

Ri­tua­le, Ge­bräu­che und Ges­ten be­schrei­ben, mit de­nen sich Gläu­bi­ge an Gott wen­den (z. B. Ge­be­te, Lie­der, Kreuz­zei­chen, Pro­stra­ti­on)
(5)

Ri­tua­le, Ge­bräu­che und Ges­ten er­klä­ren, mit de­nen sich Gläu­bi­ge an Gott wen­den (z. B. Ge­be­te, Lie­der, Kreuz­zei­chen, Pro­stra­ti­on)
(5)

un­ter­su­chen, was in Ri­tua­len, Ge­bräu­chen und Ges­ten über den Glau­ben an Gott zum Aus­druck kommt (z. B. Ge­be­te, Lie­der, Kreuz­zei­chen, Pro­stra­ti­on)
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_IK_5-6_06_00_06
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_02_01
, BTV_03
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_02_02
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_02_04
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_01_03
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_IK_5-6_06_00_06
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_02_01
, BTV_03
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_02_02
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_02_04
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_01_03
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_IK_5-6_06_00
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_02_01
, BTV_03
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_02_02
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_02_04
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_01_03
(6)

er­klä­ren, wie der sy­risch-or­tho­do­xe Got­tes­dienst auf­ge­baut ist
(6)

er­klä­ren, wie der sy­risch-or­tho­do­xe Got­tes­dienst auf­ge­baut ist
(6)

er­klä­ren, wie der sy­risch-or­tho­do­xe Got­tes­dienst auf­ge­baut ist
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_IK_5-6_06_00_06
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_05_03
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_05_01
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_04_03
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_03_01
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_02_04
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_02_05
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_MUS
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_B­K_IK_10_01_00_01
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_IK_5-6_06_00_06
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_05_03
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_05_01
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_04_03
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_03_01
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_02_04
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_02_05
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_BK
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_MUS
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_IK_5-6_06_00_06
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_05_03
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_05_01
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_04_03
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_03_01
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_02_04
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_RSY­R_P­K_02_05
Download als PDF
Umsetzungshilfen
Hinweis
Die Beispielcurricula, Synopsen und Kompetenzraster sind bei den inhaltsbezogenen Kompetenzen des jeweiligen Faches zu finden.