3.1.5 HAOLAM
Die Schülerinnen und Schüler begreifen das Streben nach einem friedlichen Zusammenleben aller Menschen als ethischen Wert. Sie erkennen die eigene Verpflichtung zur Verantwortung für die Schöpfung.
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Denkanstöße |
Teilkompetenzen |
| Die Schülerinnen und Schüler können | |
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Welche Grundlagen bieten sich für die Kinder an, um diese Verpflichtungen aufzuzeigen? |
(1)
wichtige Grundlagen der jüdischen Ethik nachvollziehen und die sich daraus ergebenden Verpflichtungen erkennen (Zedaka, Schutz des Fremden) |
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PG_02, BNE_03
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Welche Unterstützungen benötigen die Kinder, um zum Beispiel Friede, Gerechtigkeit, Freiheit, Umweltschutz, Tierschutz nicht nur zu erkennen, sondern nach diesen auch eigenverantwortlich zu leben? |
(2)
ihre Eigenverantwortung für die Belange der Welt erkennen (zum Beispiel Friede, Gerechtigkeit, Freiheit, Umweltschutz, Tierschutz) |
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BNE_07, BTV_02
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BP2016BW_ALLG_GS_D_IK_1-2_01_01, BP2016BW_ALLG_GS_D_IK_1-2_02_03_01, BP2016BW_ALLG_GS_D_IK_1-2_02_03_03, BP2016BW_ALLG_GS_D_IK_3-4_02_03_02, BP2016BW_ALLG_GS_D_IK_3-4_02_03_03, BP2016BW_ALLG_GS_D_IK_3-4_02_03_04, BP2016BW_ALLG_GS_RAK_IK_3-4_07_00, BP2016BW_ALLG_GS_RALE_IK_3-4_03_04, BP2016BW_ALLG_GS_REV_IK_3-4_07_00, BP2016BW_ALLG_GS_RRK_IK_3-4_07_00, BP2016BW_ALLG_GS_RSYR_IK_3-4_07_00, BP2016BW_ALLG_GS_SU_IK_1-2_01_01, BP2016BW_ALLG_GS_SU_IK_1-2_01_03, BP2016BW_ALLG_GS_SU_IK_3-4_01_01, BP2016BW_ALLG_GS_SU_IK_3-4_01_03, BP2016BW_ALLG_GS_RJUED_PK_04_02, VB_03, VB_02, VB_01, BP2016BW_ALLG_GS_RJUED_PK_05_01, BP2016BW_ALLG_GS_RJUED_PK_05_04, BP2016BW_ALLG_GS_RJUED_PK_02_04, BP2016BW_ALLG_GS_RJUED_PK_05_02, BP2016BW_ALLG_GS_RJUED_PK_03_03
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Umsetzungshilfen
Hinweis
Die Beispielcurricula, Synopsen und Kompetenzraster sind bei den inhaltsbezogenen Kompetenzen des jeweiligen Faches zu finden.