3.1.4 HAADAM
Die Schülerinnen und Schüler wissen von der Bedeutung des auf Gleichheit und Besonderheit beruhenden biblischen Menschenbildes. Sie können den Menschen als Ebenbild Gottes und als soziales Wesen begreifen.
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Denkanstöße |
Teilkompetenzen |
| Die Schülerinnen und Schüler können | |
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Welche sprachlichen Mittel werden den Kindern angeboten? Welche eigenen Erfahrungen aus Konflikten können die Kinder einbringen? |
(1)
den Menschen als Geschöpf Gottes anhand des Buches Bereschit/Genesis beschreiben |
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MB_03, MB_04, BTV_02
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(2)
den Menschen als soziales Wesen in seiner Verantwortung gegenüber Anderen (zum Beispiel: Familie, Freunde, Schule, Verein etc.) erkennen |
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(3)
die Stammväter- und Stammüttergeschichten wiedergeben (Gen. 12-22; 23-35; 37-50) |
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BTV_06
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(4)
das Verhältnis Mensch/Tier beschreiben (vergleiche Schabbatruhe auch für Tiere) |
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BP2016BW_ALLG_GS_D_IK_1-2_01_01, BO_03, BP2016BW_ALLG_GS_D_IK_1-2_02_03_01, BP2016BW_ALLG_GS_D_IK_1-2_02_03_03, BP2016BW_ALLG_GS_D_IK_3-4_02_03_02, BP2016BW_ALLG_GS_RJUED_PK_03_01, BP2016BW_ALLG_GS_RJUED_PK_01_01, BP2016BW_ALLG_GS_RJUED_PK_03_03, BP2016BW_ALLG_GS_RJUED_PK_04_01, BP2016BW_ALLG_GS_RJUED_PK_02_01, BP2016BW_ALLG_GS_D_IK_3-4_02_03_03, BP2016BW_ALLG_GS_D_IK_3-4_02_03_04, BP2016BW_ALLG_GS_SU_IK_1-2_01_01, BP2016BW_ALLG_GS_SU_IK_1-2_02_02, BP2016BW_ALLG_GS_SU_IK_3-4_01_01, BP2016BW_ALLG_GS_SU_IK_3-4_02_02, BP2016BW_ALLG_GS_RJUED_PK_04_03
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Umsetzungshilfen
Hinweis
Die Beispielcurricula, Synopsen und Kompetenzraster sind bei den inhaltsbezogenen Kompetenzen des jeweiligen Faches zu finden.