Die Schülerinnen und Schüler machen erste Erfahrungen mit räumlichen Vorstellungen und orientieren sich im Raum. Sie erkunden Eigenschaften und Beziehungen von geometrischen Objekten und stellen diese mit geeigneten Medien (auch digitalen Mathematikwerkzeugen) – sobald vorhanden – dar. Sie verfügen über sprachliche Mittel, um einfache Lagebeziehungen auszudrücken.
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Denkanstöße |
Teilkompetenzen |
| Die Schülerinnen und Schüler können | |
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Welche Vorerfahrungen bringen die Kinder in Bezug auf räumliche Beziehungen mit? Über welche (fach-)sprachlichen Mittel verfügen die Kinder? In welcher Weise ist ihr visuelles Wahrnehmungsvermögen ausgeprägt? Welche Visualisierungshilfen unterstützen den Aufbau der räumlichen Vorstellung bei den Kindern? |
(1)
einfache räumliche Beziehungen erkennen und beschreiben: Lagebeziehungen von Gegenständen bezüglich des eigenen Körpers Lagebeziehungen von Gegenständen im Raum Lagebeziehungen aus verschiedenen Perspektiven (rechts, rechts von, links, links von, über, unter, auf, hinter, vor) |
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PG_03, MB_05
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(2)
den Verlauf von Wegen verfolgen und Wege nach Beschreibung gehen (zum Beispiel: „Gehe 3 Schritte nach links.“) |
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(3)
mit Körpern frei bauen und die Bauwerke beschreiben |
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(4)
nach Vorlage und Vorgabe bauen (zum Beispiel Würfelbauwerke erstellen und prüfen, ob verschiedene Ansichten zum selben Würfelbauwerk gehören, welche Bauwerke und welche Pläne zusammengehören) |
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BP2016BW_ALLG_GS_BSS_IK_1-2_01_00, BP2016BW_ALLG_GS_BSS_IK_1-2_05_00, BP2016BW_ALLG_GS_D.V2_IK_1-2_01_01, BP2016BW_ALLG_GS_D.V2_IK_1-2_02_03_02, BP2016BW_ALLG_GS_KUW_IK_1-2_04_00, BP2016BW_ALLG_GS_MUS_IK_1-2_03_00, BP2016BW_ALLG_GS_M.V2_PK_06_02, BP2016BW_ALLG_GS_M.V2_PK_01_04, BP2016BW_ALLG_GS_M.V2_PK_06_03, BP2016BW_ALLG_GS_M.V2_PK_06_01
A 4 S.149 |
