3.1.1.6 Gestaltungsfeld Musik

Literatur und Theater

Hinweis zum Bildungsplan der Oberstufe an Gemeinschaftsschulen

Prozessbezogene Kompetenzen zurücksetzen

2.0 Vorbemerkung
- 2.0 Vorbemerkung
2.1 Theaterästhetische Grundlagen
- 2.1 Theaterästhetische Grundlagen
- die Bedeutung und Wirkung theatraler Mittel (zum Beispiel Körper, Sprache, Stimme, Raum) bewusst wahrnehmen
- sich auf offene Prozesse und Experimente einlassen (zum Beispiel Improvisationen, performatives Spiel)
- dramatische Literatur und Texte anderer Art im Hinblick auf eine theatrale Umsetzung analysieren
- Grundkenntnisse und -fertigkeiten in theaterspezifischen Bereichen (zum Beispiel Kenntnisse von Theaterformen, Schauspiel, Dramaturgie, Inszenierung) in der praktischen Arbeit nutzen
- ein angemessenes Fachvokabular zur Beschreibung und Bewertung theatraler Vorgänge einsetzen
- das Theater mit seinen Besonderheiten von anderen, auch medialen, Kunstformen abgrenzen
2.2 Theaterästhetische Gestaltung
- 2.2 Theaterästhetische Gestaltung
- ausgehend von eigenen Ideen, literarischen und nicht-literarischen Texten und anderen, auch medialen Impulsen eigene Szenen und Figuren gestalten und dabei theatrale Zeichen zielgerichtet einsetzen
- dabei den Unterschied zwischen Zeichenhaftigkeit und Performativität beziehungsweise Repräsentation und Präsenz erkennen
- Konzepte für Szenen entwerfen und realisieren und bei der Erarbeitung einer Aufführung Kenntnisse und Fertigkeiten in den Bereichen Dramaturgie und Inszenierung anwenden
- Ergebnisse bis zur Präsentationsreife überarbeiten
- ensemble- und projektorientiert arbeiten, dabei Sichtweisen und Impulse anderer konstruktiv verarbeiten
2.3 Theaterästhetische Kommunikation
- 2.3 Theaterästhetische Kommunikation
- das eigene Spiel und die eingesetzten theatralen Mittel im Hinblick auf ihre Wirkung sowohl auf Mitspielerinnen und Mitspieler als auch auf ein Publikum reflektieren
- sich bei einer eigenen Inszenierung mit dem Spannungsfeld von Textvorlage und inszeniertem Text auseinandersetzen
- dabei unterschiedliche inhaltliche und ästhetische Vorstellungen diskutieren und zu gemeinsamen Lösungen kommen
- die Gestaltungsmittel fremder Theateraufführungen erkennen, diese analysieren und begründet bewerten
2.4 Soziokulturelle Partizipation
- 2.4 Soziokulturelle Partizipation
- mit eigenen Inszenierungen einen Beitrag zum kulturellen Leben, auch über die Schule hinaus, leisten
- am aktuellen Theaterleben des eigenen sowie anderer Kulturkreise direkt oder medial vermittelt teilnehmen und sich mit dem Gesehenen vor dem Hintergrund der eigenen Theatererfahrung auseinandersetzen
- sich über die Arbeits- und Berufswelt im Bereich Theater informieren
- die Bedeutung von theatralen Ausdrucksformen für Gesellschaft und Kultur in Vergangenheit und Gegenwart sowie für den interkulturellen Dialog beurteilen
- einen Zusammenhang zwischen relevanten Aspekten der Theaterkultur und eigenen Projekten herstellen

Leitperspektiven [+] Leitperspektiven [-]

Operatoren

Anhänge zu Fachplänen

3.1.1.6 Gestaltungsfeld Musik

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3.1.1.6 Gestaltungsfeld Musik

Musik ist ein eigenständiges theatrales Mittel. Die Schülerinnen und Schüler erproben Möglichkeiten ihres Einsatzes.

Die Schülerinnen und Schüler können
(1) Musik als Spielimpuls verstärkend oder kontrastiv sowie zur Charakterisierung von Figuren und zur Erzeugung von Stimmungen einsetzen
MB_05 , PG_01
(2) Funktion und Wirkung klanglich-musikalischer Elemente in szenischen Vorgängen beschreiben und beurteilen
MB_02 , VB_06
BP2016BW_ALLG_GMSO_LUT_IK_12-13_02_02 , BP2016BW_ALLG_GMSO_LUT_IK_12-13_04_03 , BP2016BW_ALLG_GMSO_MUS_IK_12-13_01_00_03 , BP2016BW_ALLG_GMSO_MUS_IK_12-13_02_00_06 , BP2016BW_ALLG_GMSO_LUT_PK_02_01 , BP2016BW_ALLG_GMSO_LUT_PK_03_01 , BP2016BW_ALLG_GMSO_MUS_IK_12-13_03_00_02 , BP2016BW_ALLG_GMSO_LUT_PK_01_01

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Umsetzungshilfen

Hinweis

Die Beispielcurricula, Synopsen und Kompetenzraster sind bei den inhaltsbezogenen Kompetenzen des jeweiligen Faches zu finden.

3.1.1.6 Ge­stal­tungs­feld Mu­sik

3.1.1.6 Gestaltungsfeld Musik