Bewegung, Spiel und Sport

Prozessbezogene Kompetenzen zurücksetzen

2.1 Bewegungskompetenz – Koordination und Kondition
- 2.1 Bewegungskompetenz – Koordination und Kondition
- koordinative Fähigkeiten und technische Fertigkeiten entwickeln und diese anwenden
- altersgemäße konditionelle Anforderungen bewältigen
- Bewegungen gestalten und sich mit und durch Bewegung ausdrücken
2.2 Personalkompetenz – Persönlichkeit und Identität
- 2.2 Personalkompetenz – Persönlichkeit und Identität
- sich selbst und ihren Körper wahrnehmen, ihn akzeptieren und mit ihm verantwortungsvoll umgehen (Selbstverantwortung, Selbsteinschätzung, Selbstwertgefühl)
- körperliche Reaktionen und die Veränderbarkeit des Körpers durch sportliche Reizsetzungen kennenlernen und sich dazu äußern
- körperliche Anstrengungsbereitschaft und Durchhaltevermögen entwickeln
- ihre Selbstregulationsfähigkeit durch die Förderung der exekutiven Funktionen (Arbeitsgedächtnis, Inhibition/Impulskontrolle, kognitive Flexibilität) stärken und entwickeln
- Ängste überwinden, Hemmungen abbauen und Vertrauen in sich selbst und ihre körperlichen Fähigkeiten und Fertigkeiten gewinnen
- ihre körperliche Ausdrucksfähigkeit nutzen
- erarbeitete Bewegungsgestaltungen präsentieren
- „Bewegung, Spiel und Sport“ als einen Bereich erleben, in welchem sie durch Üben und Gelingen Erfolge erzielen (Persönlichkeitsbildung, Selbstwirksamkeit)
2.3 Sozialkompetenz – Gemeinschaft und Verantwortung
- 2.3 Sozialkompetenz – Gemeinschaft und Verantwortung
- im Bereich Bewegung, Spiel und Sport einfühlsam und rücksichtsvoll handeln, anderen helfen und sie unterstützen
- gemeinsam mit anderen Bewegungsaufgaben bearbeiten und ausführen
- sachlich kommunizieren, Konflikte wahrnehmen und sind in der Lage, diese zu lösen
- Absprachen, Regeln und Rituale in Bewegung, Spiel und Sport vereinbaren, akzeptieren und einhalten
- mit Erfolg und Misserfolg, auch in Wettkampfsituationen, konstruktiv umgehen
- beim Spielen und Sporttreiben in der Natur verantwortungs- und umweltbewusst handeln
- achtsam mit Geräten, Materialien und Bewegungsräumen umgehen

Leitperspektiven [+] Leitperspektiven [-]

3.1.1 Körperwahrnehmung

Die Schülerinnen und Schüler nehmen ihren Körper wahr und setzen sich explorierend und improvisierend mit ihm auseinander. Sie entwickeln ein Körperbewusstsein und entdecken vielfältige Bewegungsmöglichkeiten.

3.1.1 Körperwahrnehmung - Bildungsplan

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Denkanstöße	Teilkompetenzen
	Die Schülerinnen und Schüler können
	BP2016BW_ALLG_GS_D_IK_1-2_01_02 , BP2016BW_ALLG_GS_D_IK_1-2_01_04 , BP2016BW_ALLG_GS_D_IK_1-2_02_02 , BP2016BW_ALLG_GS_E_IK_1-2_01_01 , BP2016BW_ALLG_GS_E_IK_1-2_01_02 , BP2016BW_ALLG_GS_E_IK_1-2_03_01 , BP2016BW_ALLG_GS_F_IK_1-2_01_01 , BP2016BW_ALLG_GS_F_IK_1-2_01_02 , BP2016BW_ALLG_GS_F_IK_1-2_03_01 , BP2016BW_ALLG_GS_KUW_IK_1-2_01_01 , BP2016BW_ALLG_GS_KUW_IK_1-2_05_00 , BP2016BW_ALLG_GS_KUW_IK_3-4_05_00 , BP2016BW_ALLG_GS_M_IK_1-2_01 , BP2016BW_ALLG_GS_M_IK_1-2_02_01 , BP2016BW_ALLG_GS_MUS_IK_1-2_01_01 , BP2016BW_ALLG_GS_SU_IK_1-2_01 , BP2016BW_ALLG_GS_BSS_IK_1-2_02_00 , BP2016BW_ALLG_GS_SU_IK_1-2_02_01 , BP2016BW_ALLG_GS_BSS_IK_1-2_04_00 , BP2016BW_ALLG_GS_BSS_PK_02_06 , BP2016BW_ALLG_GS_BSS_PK_02_02 , BP2016BW_ALLG_GS_BSS_PK_02_01 3.1 S. 111 - 117 3.2 S. 119 - 128

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Umsetzungshilfen

Hinweis

Die Beispielcurricula, Synopsen und Kompetenzraster sind bei den inhaltsbezogenen Kompetenzen des jeweiligen Faches zu finden.

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