Kultusministerium Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung
Informatik (Wahlfach)
Leitgedanken zum Kompetenzerwerb
Prozessbezogene Kompetenzen zurücksetzen
  • 2.1 Strukturieren und Vernetzen
    • 2.1 Strukturieren und Vernetzen
    • mit dem Schulnetz (zum Beispiel Homeverzeichnis, Tauschverzeichnis, mobile Datenträger, Netzwerkdrucker) zielorientiert arbeiten
    • Dateien und Bezeichner (zum Beispiel für Variablen, Unterprogramme) aussagekräftig benennen
    • Beziehungen zwischen Daten/Objekten (zum Beispiel Hierarchien in Verzeichnisbäumen oder Stammbäumen, die Struktur des Internets, Verkehrsnetz als Graph) erkennen und erläutern
    • gleichartige Daten in geeigneten Datenstrukturen zusammenfassen (zum Beispiel Namensliste einer Klasse, Pixel einer Rastergrafik etc.)
    • Handlungsschritte chronologisch ordnen (auch aufgrund von kausalen Zusammenhängen)
    • Teillösungen zur Lösung des Gesamtproblems nutzen
    • Schnittstellen für Teilbereiche definieren, die unabhängig voneinander bearbeitet werden (zum Beispiel Gruppenarbeit, Protokolle bei Client-Server, Parameter und Rückgabewerte bei Unterprogrammen)
  • 2.2 Modellieren und Implementieren
    • 2.2 Modellieren und Implementieren
    • die für die Problemstellung relevanten Informationen herausarbeiten und fehlende beziehungsweise ergänzende Informationen beschaffen
    • für (Teil‑)Abläufe notwendige Eingabedaten und Ergebnisse beschreiben und in Form von Testfällen formalisieren
    • vorliegende Informationen für die Lösung geeignet aufbereiten (zum Beispiel durch Filtern, Reduktion, Kategorisieren)
    • charakteristische und verallgemeinerbare Bestandteile herausarbeiten (Abstraktion)
    • relevante Abläufe, Daten und ihre Beziehungen in informatischen Modellen darstellen
    • passende Strukturen und Lösungsstrategien für gegebene Problemstellungen auswählen
    • geeignete Programme und Hilfsmittel zur grafisch gestützten Modellierung einsetzen
    • unterschiedliche Perspektiven in die Entwicklung einer Lösung miteinbeziehen
    • Abläufe in einer (zum Beispiel grafischen) Programmiersprache implementieren
    • geeignete Codebausteine aus verschiedenen Quellen auswählen, gegebenenfalls adaptieren und in eigene Programme einbauen
    • Programme gezielt gegen vorab formulierte Testfälle testen
    • Fehler in der Implementierung systematisch aufspüren und beheben (zum Beispiel Debugger)
    • die Angemessenheit von Lösungen und die erreichten Resultate bewerten
  • 2.3 Kommunizieren und Kooperieren
    • 2.3 Kommunizieren und Kooperieren
    • fachspezifische Schreib- und Notationsweisen verwenden
    • Sachverhalte, eigene Ideen, Lösungswege und Ergebnisse zielgruppenorientiert und unter Beachtung der informatischen Terminologie erläutern und strukturiert darstellen
    • eigenen und fremden Programmcode in geeigneter Weise kommentieren und dokumentieren
    • vorhandene Dokumentationen und kommentierten Programmcode lesen und verstehen
    • arbeitsteilig als Team ihre Aufgaben planen, strukturieren, ausführen, reflektieren und präsentieren
    • zielorientiert auf einer vorhandenen Infrastruktur kommunizieren und geeignete digitale Werkzeuge zum Teilen von Informationen (zum Beispiel Arbeitsergebnisse, Fragen, Programmcode) einsetzen
    • in Erarbeitung, Kooperation und Darstellung alltagsrelevante rechtliche Regelungen befolgen und verantwortungsvoll mit eigenen und fremden personenbezogenen Daten umgehen
    • charakteristische Merkmale verschiedener Kommunikationsformen (Mensch-Mensch, Mensch-Maschine, Maschine-Maschine) auf Gemeinsamkeiten und Unterschiede analysieren und deren gesellschaftliche Auswirkungen bewerten
    • Sicherheitsaspekte bei ihrem Kommunikationsverhalten berücksichtigen und die gesellschaftliche Relevanz von verschlüsselter Kommunikation reflektieren
    • Aspekte von Toleranz und Akzeptanz von Vielfalt im Kontext informatischer Fragestellungen diskutieren
  • 2.4 Analysieren und Bewerten
    • 2.4 Analysieren und Bewerten
    • durch Analyse (zum Beispiel „gezieltes Anwenden“/Blackbox oder auch Codebetrachtung/Whitebox) Erkenntnisse über das Verhalten von informatischen Systemen gewinnen
    • informatische Modelle mit der jeweiligen Realsituation vergleichen
    • unterschiedliche Lösungsansätze und Vorgehensweisen miteinander vergleichen und bewerten
    • Optimierungsbedarf ermitteln und gegebenenfalls Lösungswege optimieren
    • Kenntnisse über den inneren Ablauf informatischer Systeme im Alltag nutzen
    • Einsatzbereiche und Grenzen von Modellen erkennen
    • Entscheidungen auf der Grundlage informatischen Sachverstands treffen und diese sachegrecht begründen
    • Auswirkungen von Computersystemen auf Gesellschaft, Berufswelt und persönliches Lebensumfeld aus verschiedenen Perspektiven bewerten
    • im Zusammenhang einer digitalisierten Gesellschaft einen eigenen Standpunkt zu ethischen Fragen in der Informatik einnehmen und ihn argumentativ vertreten

Operatoren

Anhänge zu Fachplänen

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3.1.3 Rech­ner und Net­ze

Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler ler­nen den grund­le­gen­den Auf­bau ei­nes lo­ka­len Rech­ner­net­zes so­wie die Rol­le der be­tei­lig­ten Kom­po­nen­ten ken­nen. Bei der Mo­del­lie­rung mit­hil­fe ei­ner ge­eig­ne­ten Soft­ware wer­den so­wohl Me­cha­nis­men wie Adres­sie­rung, Na­mens­auf­lö­sung als auch das Prin­zip des Do­main Na­me Sys­tems an­ge­spro­chen.

Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler kön­nen

G

M

E
(1)

den grund­le­gen­den Auf­bau ei­nes lo­ka­len Rech­ner­net­zes und die Rol­le sei­ner Kom­po­nen­ten (End­ge­rät, Ver­bin­dung, Ver­tei­ler) be­schrei­ben
(1)

den grund­le­gen­den Auf­bau ei­nes lo­ka­len Rech­ner­net­zes und die Rol­le sei­ner Kom­po­nen­ten (End­ge­rät, Ver­bin­dung, Ver­tei­ler) er­klä­ren
(1)

den grund­le­gen­den Auf­bau ei­nes lo­ka­len Rech­ner­net­zes und die Rol­le sei­ner Kom­po­nen­ten (End­ge­rät, Ver­bin­dung, Ver­tei­ler) er­läu­tern
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_INF­WF_IK_8_01_00_03
, MB_04
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_INF­WF_IK_8_01_00_03
, MB_04
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_INF­WF_IK_8_01_00_03
, MB_04
(2)

die Not­wen­dig­keit ei­ner ein­deu­ti­gen Adres­sie­rung zur Kom­mu­ni­ka­ti­on in Net­zen er­läu­tern und hier­für Bei­spie­le nen­nen (IP-A­dres­se und z. B. Han­dy­num­mer, E-Mail-A­dres­se)
(2)

die Not­wen­dig­keit ei­ner ein­deu­ti­gen Adres­sie­rung zur Kom­mu­ni­ka­ti­on in Net­zen er­läu­tern und hier­für Bei­spie­le nen­nen (IP-A­dres­se und z. B. Han­dy­num­mer, E-Mail-A­dres­se)
(2)

die Not­wen­dig­keit ei­ner ein­deu­ti­gen Adres­sie­rung zur Kom­mu­ni­ka­ti­on in Net­zen er­läu­tern und hier­für Bei­spie­le nen­nen (IP-A­dres­se und z. B. Han­dy­num­mer, E-Mail-A­dres­se)
MB_04
MB_04
MB_04
(3)

das Prin­zip der pa­ke­tori­en­tier­ten Da­ten­über­tra­gung er­läu­tern
(3)

das Prin­zip der pa­ke­tori­en­tier­ten Da­ten­über­tra­gung er­läu­tern
(3)

das Prin­zip der pa­ke­tori­en­tier­ten Da­ten­über­tra­gung er­läu­tern
(4)

die Not­wen­dig­keit ei­nes Pro­to­kolls für tech­ni­sche und nich­t-tech­ni­sche Kom­mu­ni­ka­ti­on in ei­nem ge­ge­be­nen Sze­na­rio er­läu­tern (z. B. Pin­g-An­fra­ge, mo­de­rier­tes Ge­spräch in Grup­pe)
(4)

die Not­wen­dig­keit ei­nes Pro­to­kolls für tech­ni­sche und nich­t-tech­ni­sche Kom­mu­ni­ka­ti­on er­läu­tern (z. B. Pin­g-An­fra­ge, mo­de­rier­tes Ge­spräch in Grup­pe) und für ge­eig­ne­te Sze­na­ri­en ei­ge­ne Pro­to­kol­le ent­wer­fen
(4)

die Not­wen­dig­keit ei­nes Pro­to­kolls für tech­ni­sche und nich­t-tech­ni­sche Kom­mu­ni­ka­ti­on er­läu­tern (z. B. Pin­g-An­fra­ge, mo­de­rier­tes Ge­spräch in Grup­pe) und für ge­eig­ne­te Sze­na­ri­en ei­ge­ne Pro­to­kol­le ent­wer­fen
(5)

das Prin­zip der Na­mens­auf­lö­sung (DNS in ei­nem lo­ka­len Rech­ner­netz und z. B. Kon­takt­lis­te, Te­le­fon­buch) er­klä­ren
(5)

das Prin­zip der Na­mens­auf­lö­sung (DNS in ei­nem lo­ka­len Rech­ner­netz und z. B. Kon­takt­lis­te, Te­le­fon­buch) er­läu­tern
MB_08
MB_08
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(6)

ein vor­ge­ge­be­nes lo­ka­les Rech­ner­netz mit Web­ser­ver in ei­ner ge­eig­ne­ten Si­mu­la­ti­ons­um­ge­bung un­ter An­lei­tung er­stel­len
(6)

ein lo­ka­les Rech­ner­netz mit DNS und Web­ser­ver in ei­ner ge­eig­ne­ten Si­mu­la­ti­ons­um­ge­bung un­ter An­lei­tung ent­wer­fen und un­ter­su­chen
(6)

ein lo­ka­les Rech­ner­netz mit DNS und Web­ser­ver in ei­ner ge­eig­ne­ten Si­mu­la­ti­ons­um­ge­bung ent­wer­fen und un­ter­su­chen
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_INF­WF_P­K_02_07
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_INF­WF_P­K_02_05
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_INF­WF_P­K_02_07
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_INF­WF_P­K_02_05
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_INF­WF_P­K_02_07
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_INF­WF_P­K_02_05
BO_01
, BO_02
BO_01
, BO_02
BO_01
, BO_02
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Umsetzungshilfen
Hinweis
Die Beispielcurricula, Synopsen und Kompetenzraster sind bei den inhaltsbezogenen Kompetenzen des jeweiligen Faches zu finden.