3.2.2.1 Qualitative Aspekte chemischer Reaktionen

Chemie

Leitgedanken zum Kompetenzerwerb

Prozessbezogene Kompetenzen zurücksetzen

2.1 Erkenntnisgewinnung
- 2.1 Erkenntnisgewinnung
- chemische Phänomene erkennen, beobachten und beschreiben
- Fragestellungen, gegebenenfalls mit Hilfsmitteln, erschließen
- Hypothesen bilden
- Experimente zur Überprüfung von Hypothesen planen
- qualitative und einfache quantitative Experimente unter Beachtung von Sicherheits- und Umweltaspekten durchführen, beschreiben, protokollieren und auswerten
- Laborgeräte benennen und sachgerecht damit umgehen
- Vergleichen als naturwissenschaftliche Methode nutzen
- aus Einzelerkenntnissen Regeln ableiten und deren Gültigkeit überprüfen
- Modellvorstellungen nachvollziehen und einfache Modelle entwickeln
- Modelle und Simulationen nutzen, um sich naturwissenschaftliche Sachverhalte zu erschließen
- die Grenzen von Modellen aufzeigen
- quantitative Betrachtungen und Berechnungen zur Deutung und Vorhersage chemischer Phänomene einsetzen (E)
2.2 Kommunikation
- 2.2 Kommunikation
- in unterschiedlichen analogen und digitalen Medien zu chemischen Sachverhalten und in diesem Zusammenhang gegebenenfalls zu bedeutenden Forscherpersönlichkeiten recherchieren
- Informationen themenbezogen und aussagekräftig auswählen
- Informationen in Form von Tabellen, Diagrammen, Bildern und Texten darstellen und Darstellungsformen ineinander überführen
- chemische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und gegebenenfalls mithilfe von Modellen und Darstellungen beschreiben, veranschaulichen oder erklären
- fachlich korrekt und folgerichtig argumentieren
- Zusammenhänge zwischen Alltagserscheinungen und chemischen Sachverhalten herstellen und dabei Alltagssprache bewusst in Fachsprache übersetzen
- den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit dokumentieren sowie adressatenbezogen präsentieren
- die Bedeutung der Wissenschaft Chemie und der chemischen Industrie, auch im Zusammenhang mit dem Besuch eines außerschulischen Lernorts, für eine nachhaltige Entwicklung exemplarisch darstellen
- ihren Standpunkt in Diskussionen zu chemischen Themen fachlich begründet vertreten
- als Team ihre Arbeit planen, strukturieren, reflektieren und präsentieren
2.3 Bewertung
- 2.3 Bewertung
- in lebensweltbezogenen Ereignissen chemische Sachverhalte erkennen
- Bezüge zu anderen Unterrichtsfächern aufzeigen
- die Wirksamkeit von Lösungsstrategien bewerten
- die Richtigkeit naturwissenschaftlicher Aussagen einschätzen (E)
- die Aussagekraft von Darstellungen in Medien bewerten
- Verknüpfungen zwischen persönlich oder gesellschaftlich relevanten Themen und Erkenntnissen der Chemie herstellen, aus unterschiedlichen Perspektiven diskutieren und bewerten
- fachtypische und vernetzte Kenntnisse und Fertigkeiten nutzen und sich dadurch lebenspraktisch bedeutsame Zusammenhänge erschließen
- Anwendungsbereiche oder Berufsfelder darstellen, in denen chemische Kenntnisse bedeutsam sind
- ihr eigenes Handeln unter dem Aspekt der Nachhaltigkeit einschätzen
- Pro- und Kontra-Argumente unter Berücksichtigung ökologischer und ökonomischer Aspekte vergleichen und bewerten
- ihr Fachwissen zur Beurteilung von Risiken und Sicherheitsmaßnahmen anwenden

Leitperspektiven [+] Leitperspektiven [-]

Operatoren

Anhänge zu Fachplänen

3.2.2.1 Qualitative Aspekte chemischer Reaktionen

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3.2.2.1 Qualitative Aspekte chemischer Reaktionen

Die Schülerinnen und Schüler untersuchen Phänomene der Stoffumwandlung und erkennen daran chemische Reaktionen. Sie sind in der Lage, chemische Reaktionen mithilfe einer einfachen Teilchenvorstellung zu beschreiben.

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Umsetzungshilfen

Hinweis

Die Beispielcurricula, Synopsen und Kompetenzraster sind bei den inhaltsbezogenen Kompetenzen des jeweiligen Faches zu finden.

Die Schülerinnen und Schüler können
G	M	E
(1) beobachtbare Merkmale chemischer Reaktionen nennen	(1) beobachtbare Merkmale chemischer Reaktionen beschreiben	(1) beobachtbare Merkmale chemischer Reaktionen beschreiben
BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_01_01	BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_01_01	BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_01_01
(2) ausgewählte Experimente zu chemischen Reaktionen von Metallen und Nichtmetallen durchführen, auswerten und in Alltagskontexte einordnen	(2) ausgewählte Experimente zu chemischen Reaktionen unter Beteiligung von Sauerstoff, Schwefel, Wasserstoff, Kohlenstoff und ausgewählten Metallen planen, durchführen, auswerten und in Fach- und Alltagskontexte einordnen	(2) ausgewählte Experimente zu chemischen Reaktionen unter Beteiligung von Sauerstoff, Schwefel, Wasserstoff, Kohlenstoff und ausgewählten Metallen planen, durchführen, auswerten und in Fach- und Alltagskontexte einordnen
BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_02_06 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_02_10 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_01_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_02_07 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_03_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_01_05	BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_01_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_02_06 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_02_10 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_01_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_02_07 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_03_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_01_05	BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_01_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_02_06 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_02_10 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_01_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_02_07 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_03_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_01_05
(3) die chemische Reaktion als Bildung neuer Stoffe beschreiben, die aus anderen Bausteinen aufgebaut sind	(3) die chemische Reaktion als Veränderung von Atomen, Molekülen und Ionen beziehungsweise als Neuanordnung von Atomen oder Ionen durch das Lösen und Knüpfen von Bindungen erklären	(3) die chemische Reaktion als Veränderung von Atomen, Molekülen und Ionen beziehungsweise als Neuanordnung von Atomen oder Ionen durch das Lösen und Knüpfen von Bindungen erklären
BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_01_10 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_02_04	BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_01_10 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_02_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_02_05	BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_01_10 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_02_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_02_05
(4) die Umkehrbarkeit von chemischen Reaktionen beispielhaft beschreiben (Oxidation als Sauerstoffaufnahme, Reduktion als Sauerstoffabgabe)	(4) die Umkehrbarkeit von chemischen Reaktionen beispielhaft beschreiben (Synthese und Analyse)	(4) die Umkehrbarkeit von chemischen Reaktionen beispielhaft beschreiben (Synthese und Analyse)
BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_02_06 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_01_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_02_04	BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_02_06 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_01_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_02_04	BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_02_06 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_01_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_02_04
(5) das Donator-Akzeptor-Prinzip auf chemische Reaktionen mit Sauerstoff anwenden	(5) das Donator-Akzeptor-Prinzip auf Redoxreaktionen anwenden (Elektronenübergang)	(5) das Donator-Akzeptor-Prinzip erklären und auf Redoxreaktionen anwenden (Oxidation, Reduktion, Elektronenübergang)
BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_01_08 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_02_04	BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_01_08 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_02_04	BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_01_10 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_01_08 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_02_04
(6) Nachweise für ausgewählte Stoffe durchführen und beschreiben (Sauerstoff, Kohlenstoffdioxid, Wasserstoff, Wasser)	(6) Nachweise für ausgewählte Stoffe durchführen und beschreiben (Sauerstoff, Kohlenstoffdioxid, Wasserstoff, Wasser)	(6) Nachweise für ausgewählte Stoffe durchführen und beschreiben (Sauerstoff, Kohlenstoffdioxid, Wasserstoff, Wasser)
BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_01_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_01_05	VB_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_01_04 , MB_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_01_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_01_05	VB_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_01_04 , MB_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_01_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_01_05
(7) den Zerteilungsgrad als Möglichkeit zur Steuerung von Verbrennungsprozessen beschreiben	(7) den Zerteilungsgrad als Möglichkeit zur Steuerung von Verbrennungsprozessen beschreiben	(7) den Zerteilungsgrad als Möglichkeit zur Steuerung chemischer Reaktionen beschreiben
BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_01_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_02_06 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_01_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_03_11 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_03_01	BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_01_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_02_06 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_01_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_03_11 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_03_01	BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_01_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_01_10 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_02_06 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_01_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_03_11 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_03_01
(8) den Kohlenstoffkreislauf in der belebten Natur beschreiben und Auswirkungen durch Eingriffe des Menschen bewerten	(8) den Kohlenstoffkreislauf in der belebten Natur beschreiben und Auswirkungen durch Eingriffe des Menschen bewerten	(8) einen Kohlenstoffatomkreislauf in der belebten Natur als System chemischer Reaktionen beschreiben und Auswirkungen durch Eingriffe des Menschen bewerten
BP2016BW_ALLG_SEK1_GEO_IK_7-8-9_02_03 , BNE_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_03_02 , MB_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_03_10 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_03_09 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_02_09	BP2016BW_ALLG_SEK1_BIO_IK_7-8-9_03_00_08_M , BP2016BW_ALLG_SEK1_GEO_IK_7-8-9_02_03 , BNE_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_03_02 , MB_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_03_10 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_03_09 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_02_09	BP2016BW_ALLG_SEK1_BIO_IK_7-8-9_03_00_08_E , BP2016BW_ALLG_SEK1_GEO_IK_7-8-9_02_03 , BNE_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_03_02 , MB_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_03_10 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_03_05 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_03_09 , BP2016BW_ALLG_SEK1_CH_PK_02_09

3.2.2.1 Qua­li­ta­ti­ve As­pek­te che­mi­scher Re­ak­tio­nen

3.2.2.1 Qualitative Aspekte chemischer Reaktionen