Kultusministerium Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung
Bildende Kunst – Profilfach an der Gemeinschaftsschule
Leitgedanken zum Kompetenzerwerb
Prozessbezogene Kompetenzen zurücksetzen
  • 2.1 Rezeption
    • 2.1 Rezeption
    • sich zunehmend offen und kritisch mit eigenen Wahrnehmungen und Deutungen auseinandersetzen
    • Strategien entwickeln, um ihre Wahrnehmungen zu schärfen, ihre Imagination zu vertiefen und ihre Empfindungen differenziert zu äußern
    • sich sachgerecht und wertschätzend mit einem grundlegenden, angemessenen fachsprachlichen Repertoire zu fremden und eigenen Bildern artikulieren
    • Bilder in historischen Zusammenhängen, in Bezug zu gesellschaftlichen Strukturen und in Auseinandersetzung mit anderen Kulturen wahrnehmen, diese einordnen und sie angemessen beurteilen
    • ihre Beobachtungen und Erkenntnisse in geeigneter Form strukturiert wiedergeben
  • 2.2 Reflexion
    • 2.2 Reflexion
    • sich fachspezifische Methoden und Verfahren im Umgang mit Bildern aneignen und diese zum Erkenntnisgewinn nutzen
    • ihre bildnerischen Gestaltungs- und Arbeitsprozesse beschreiben, diese hinterfragen und bewerten
    • verbale, bildhafte und handelnde Problemlösestrategien entwickeln
    • zunehmend konstruktiv und kontrovers über Bilder und bildnerische Prozesse diskutieren
    • eigenständig bildnerische Themen und Verfahren erarbeiten, diese reflektieren und sie in geeigneter Form darstellen
  • 2.3 Produktion
    • 2.3 Produktion
    • sich ein grundlegendes Spektrum künstlerischer Techniken, Verfahren und Strategien aneignen und dabei Erfahrungen mit verschiedenen Materialien, Medien und Methoden machen und
    • gestaltende Handlungsmöglichkeiten und Aktionsformen nutzen und erproben
    • fokussiert und konzentriert bildnerisch arbeiten
    • bei der Suche nach individueller Gestaltung und eigener Lösung Experimentierfreude entwickeln
    • den Prozess des Verwerfens und Überarbeitens als produktives Element bildnerischer Arbeit erfahren und entwickeln Ausdauer in der Verfolgung ihrer Ziele
    • kooperative Arbeitsformen nutzen und erproben
    • durch praktische Auseinandersetzung vielfältige Aspekte kreativer Gestaltungsberufe kennenlernen
    • eigenständig Prozesse und Projekte entwickeln, strukturieren und verwirklichen
  • 2.4 Präsentation
    • 2.4 Präsentation
    • unterschiedliche Präsentationsformen nutzen
    • verschiedene Methoden, Medien und Sozialformen einsetzen, um ihre Gestaltungs- und Arbeitsergebnisse zu zeigen, darzustellen, vorzuführen oder auszustellen
    • mit bild- und medienrechtlichen Bestimmungen bewusst umgehen
    • selbstständig geeignete Präsentationsformen und -orte wählen
    • sich bei Ausstellungen, künstlerischen Projekten, Wettbewerben oder Kooperationen in und außerhalb der Schule einbringen und mitwirken

Operatoren

Anhänge zu Fachplänen

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3.2.2.1 Gra­fik

Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler wen­den ihr er­wei­ter­tes Re­per­toire der gra­fi­schen Mit­tel un­ter an­de­rem in Pro­jek­ten an. Da­bei er­pro­ben und ent­wi­ckeln sie gra­fi­sche Aus­drucks­for­men. Sie wen­den Kri­te­ri­en der Bild­kom­po­si­ti­on an.

Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler kön­nen

G

M

E
(1)

Aus­drucks­qua­li­tä­ten gra­fi­scher Mit­tel, Ma­te­ria­li­en und Bild­trä­ger un­ter­su­chen und für ei­ge­ne Ide­en und Pro­jek­te nut­zen (z. B. gra­fi­sche Se­rie, Buch­pro­jekt, druck­gra­fi­sche Ex­pe­ri­men­te, Pla­kat­ge­stal­tung, Raum­zeich­nung)
(1)

Aus­drucks­qua­li­tä­ten gra­fi­scher Mit­tel, Ma­te­ria­li­en und Bild­trä­ger un­ter­su­chen und für ei­ge­ne Ide­en und Pro­jek­te nut­zen (z. B. gra­fi­sche Se­rie, Buch­pro­jekt, druck­gra­fi­sche Ex­pe­ri­men­te, Pla­kat­ge­stal­tung, Raum­zeich­nung)
(1)

Aus­drucks­qua­li­tä­ten gra­fi­scher Mit­tel, Ma­te­ria­li­en und Bild­trä­ger un­ter­su­chen und für ei­ge­ne Ide­en und Pro­jek­te nut­zen (z. B. gra­fi­sche Se­rie, Buch­pro­jekt, druck­gra­fi­sche Ex­pe­ri­men­te, Pla­kat­ge­stal­tung, Raum­zeich­nung)
(2)

gra­fi­sche Mit­tel ex­pe­ri­men­tell und ge­zielt ein­set­zen (Kom­po­si­ti­on, Raum­dar­stel­lung, Plas­ti­zi­tät, Stoff­lich­keit, Schrift, Alea­to­rik)
(2)

gra­fi­sche Mit­tel ex­pe­ri­men­tell und ge­zielt ein­set­zen (Kom­po­si­ti­on, Raum­dar­stel­lung, Plas­ti­zi­tät, Stoff­lich­keit, Schrift, Alea­to­rik)
(2)

gra­fi­sche Mit­tel ex­pe­ri­men­tell und ge­zielt ein­set­zen (Kom­po­si­ti­on, Raum­dar­stel­lung, Plas­ti­zi­tät, Stoff­lich­keit, Schrift, Alea­to­rik)
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_BKPROFIL_P­K_01
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_BKPROFIL_P­K_02
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, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_D_IK_7-8-9_01_03
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_M_IK_7-8-9_03_00
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_NWT­PROFIL_IK_8-9_03_01_01
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Umsetzungshilfen
Hinweis
Die Beispielcurricula, Synopsen und Kompetenzraster sind bei den inhaltsbezogenen Kompetenzen des jeweiligen Faches zu finden.