Prozessbezogene Kompetenzen
zurücksetzen
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2.1 Welt erleben und wahrnehmen
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2.1 Welt erleben und wahrnehmen
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sich einem natürlichen oder kulturellen Phänomen
zuwenden, darüber staunen und konzentrieren (zum Beispiel:
Kinder sehen, erfahren, betrachten und beobachten)
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grundlegende Wahrnehmungen in den Bereichen Gestaltung, Klang
und Phänomen vertiefen (zum Beispiel Kinder werken:
Materialien sammeln, ordnen)
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Vorstellungen entwickeln und interessengeleitete Fragen
formulieren
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2.2 Welt erkunden und verstehen
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2.2 Welt erkunden und verstehen
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Erfahrungen vergleichen, ordnen und auf unterschiedliche
Kontexte beziehen (zum Beispiel Kinder nehmen ihre Umwelt wahr)
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Methoden der Welterkundung und Erkenntnisgewinnung anwenden (zum
Beispiel betrachten, beobachten, modellieren, recherchieren,
experimentieren, planvoll umgehen, konstruieren, zerlegen,
erforschen, sammeln, ordnen, variieren)
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visuelle, haptische und akustische Erfahrungen, Lernwege, Prozesse und Erkenntnisse in geeigneter Form dokumentieren, auch digital
– sobald Medien vorhanden (zum Beispiel Kinder zeichnen, drucken, malen, Kinder nutzen Medien, fotografieren)
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ihre fachpraktischen Fertigkeiten anwenden, vertiefen und
erweitern (zum Beispiel Produktion, Raum, Kinder werken:
Sachgerechter Umgang mit Werkzeugen)
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2.3 Kommunizieren und sich verständigen
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2.3 Kommunizieren und sich verständigen
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Ideen, Lern- und Lösungswege, gewonnene Erkenntnisse sowie
die eigene Meinung ausdrücken und begründen
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verschiedene Arten der Kommunikation nutzen (zum Beispiel
gestalterische Ausdrucksformen: Zeichnen, Malen, Drucken,
Collagieren, Bauen, Darstellen; theatrale Ausdrucksformen: Mimik,
Gestik, (Körper-)Sprache, Rollenspiel, Standbild, Bewegung und
szenische Improvisation)
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eigene Gedanken, Gefühle, Eindrücke, Erfahrungen und
Interessen bewusst und angemessen mitteilen und die anderer
wahrnehmen
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Medien zur Präsentation von Erkenntnissen und Ergebnissen
nutzen (zum Beispiel Plakat, Lerntagebuch, Portfolio, Realien,
digitale Medien – sobald vorhanden)
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2.4 In der Welt handeln – Welt gestalten
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2.4 In der Welt handeln – Welt gestalten
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aus den gewonnenen Erkenntnissen Konsequenzen – auch
für das Alltagshandeln – ableiten
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im Rahmen ihrer Möglichkeiten gemeinschaftliches Leben
gestalten und Verantwortung übernehmen (zum Beispiel
ausstellen, aufführen, dekorieren, agieren, um- und
ausgestalten)
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nachhaltige Handlungsweisen als Lebensgrundlage für alle
Menschen umsetzen (zum Beispiel Wegwerfmaterialien nutzen,
Materialien wiederverwenden – ausradieren, übermalen,
überkleben, umgestalten, mit Werkzeugen und Materialien
sorgsam umgehen)
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2.5 Reflektieren und sich positionieren
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2.5 Reflektieren und sich positionieren
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eigenes Verhalten reflektieren und hinsichtlich eigener
Gestaltungsmöglichkeiten bewerten
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Empathiefähigkeit entwickeln und Perspektivwechsel
vornehmen (zum Beispiel in der Auseinandersetzung mit dem
„Anderssein“, andere Lebenswelten mittels Kunst und
medialen Produkten erforschen, in gelebter Inklusion, im Erleben
von Vielfalt als Normalität)
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Informationen, Sachverhalte, Situationen und Entwicklungen
bewerten (zum Beispiel visuelle Botschaften entschlüsseln,
erklären, präzisieren, spielerisch, fantasievoll
verändern)
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kreatives Tun als Teil der eigenen Persönlichkeit ansehen
und nutzen (zum Beispiel handwerkliche und künstlerische
Gestaltungsformen im Freizeitbereich nutzen)
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kulturelle und individuelle Vielfalt tolerieren und
akzeptieren
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die Bedeutung der fachspezifischen Inhalte über das Fach
hinaus für das eigene Leben reflektieren
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