3.2.4.1 Mensch und Umwelt

Ethik

Leitgedanken zum Kompetenzerwerb

Prozessbezogene Kompetenzen zurücksetzen

2.1 Wahrnehmen und sich hineinversetzen
- 2.1 Wahrnehmen und sich hineinversetzen
- ihre Wahrnehmung von Phänomenen, Sachverhalten und ethisch relevanten Situationen wiedergeben
- ihre Wahrnehmung mit der anderer vergleichen und dabei Vormeinungen, Gewohnheiten und Prägungen (beispielsweise personal, sozial, kulturell, religiös, ethnisch, medial) berücksichtigen und aufzeigen
- eigene Bedürfnisse, Interessen und Gefühle und die anderer erkennen und beschreiben
- durch Perspektivenwechsel und wechselseitigen Austausch mögliche Empfindungen und Sichtweisen Beteiligter oder Betroffener erfassen und benennen
- Phänomene, Situationen oder Sachverhalte und die zugrundeliegenden Werte und Normen benennen und darstellen
- in Situationen, Ereignissen oder Handlungen ethische Fragestellungen oder Probleme identifizieren
- Situationen und Sachverhalte aus verschiedenen Perspektiven betrachten und beschreiben
2.2 Analysieren und interpretieren
- 2.2 Analysieren und interpretieren
- Informationen aus verschiedenen Quellen als Denkanstoß für die Deutung ethisch relevanter Sachverhalte erschließen
- zentrale Begriffe der Ethik erläutern, voneinander abgrenzen und bestimmen
- eine Meinung zu ethisch-moralischen Themen, Frage- und Problemstellungen darlegen und erläutern
- das eigene Vorverständnis zu ethisch-moralischen Themen, Frage- und Problemstellungen klären und mit Lebenssituationen und Einstellungen anderer vergleichen
- Grundbedingungen verschiedener Perspektiven (beispielsweise Alter, physische oder psychische Merkmale, Geschlecht, sexuelle Identität oder Orientierung, Religion, Herkunft, Erfahrungen, Kultur) aufzeigen und vergleichen
- die Beteiligten und Betroffenen in ethisch relevanten Situationen identifizieren und deren Stellenwert darlegen
- die Interessenlage der Beteiligten, die zugrundeliegenden Wertevorstellungen und mögliche Wertekonflikte erläutern
- Argumentationen aus verschiedenen Quellen für die Deutung ethisch-moralischer Sachverhalte erarbeiten und einordnen
- ethisch-moralische Sachverhalte unter verschiedenen Gesichtspunkten und Fragestellungen untersuchen und problematisieren
2.3 Argumentieren und reflektieren
- 2.3 Argumentieren und reflektieren
- sich zu ethisch relevanten Themen, Frage- und Problemstellungen äußern und eine Position argumentativ darlegen
- einen Standpunkt begründet und unter Bezug auf moralische Regeln und ethische Grundsätze vertreten
- verschiedene Argumente in der ethischen Auseinandersetzung in Beziehung setzen und gewichten
- Werte und Normen bei ethischen Frage- und Problemstellungen diskutieren
- die Geltungsansprüche von leitenden Prinzipien und Regeln hinsichtlich ethischer Fragen und Problemstellungen kritisch prüfen und erörtern
- in kommunikativ-argumentativen Kontexten (beispielsweise Rollenspiele, Szenarien, Fallbeispiele, Diskussionen) Position beziehen und gemeinsam neue Lösungsansätze entwerfen und vertreten
2.4 Beurteilen und (sich) entscheiden
- 2.4 Beurteilen und (sich) entscheiden
- unterschiedliche Positionen (beispielsweise in einer Situations-, Fakten-, Interessenanalyse) erarbeiten und vergleichend bewerten
- verschiedene Begründungen (beispielsweise Autorität, Religion, Tradition, Konvention) abwägen und bewerten
- ethische Grundsätze und moralische Regeln in Frage- und Problemstellungen vergleichen, abwägen und sich begründet entscheiden
- eigene begründete Standpunkte entwickeln
- Handlungs- und Lösungsansätze hinsichtlich der Realisierbarkeit, ihrer Normen- und Wertebasis und Folgen kritisch-argumentativ überprüfen (beispielsweise in Gedankenexperimenten, ethischen Dilemmata) und bewerten
- eigene Handlungsoptionen entwerfen, im Hinblick auf Folgen und Realisierbarkeit bewerten und die Rolle von Vernunft und Gefühl beim Entscheiden kritisch prüfen

Leitperspektiven [+] Leitperspektiven [-]

Operatoren

Anhänge zu Fachplänen

3.2.4.1 Mensch und Umwelt

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3.2.4.1 Mensch und Umwelt

Die Schülerinnen und Schüler können verschiedene Einstellungen der Menschen zu Natur und Technik herausarbeiten. Sie können unterschiedliche Ansätze der Naturethik darlegen, hinsichtlich ihrer Reichweite vergleichen und sich dazu positionieren. Sie können Chancen und Risiken moderner Technologien für den Menschen und die Umwelt analysieren und erörtern. Sie können sich mit Möglichkeiten einer nachhaltigen und verantwortungsvollen Nutzung moderner Technik auseinandersetzen.

Die Schülerinnen und Schüler können
G	M	E
(1) anhand vorgegebener Beispiele verschiedene Auffassungen von Natur erläutern und vergleichen (z. B. Schöpfung, Ressource, Gegenstand der Wissenschaften)	(1) anhand von Beispielen verschiedene Auffassungen von Natur erläutern und vergleichen (z. B. Schöpfung, Ressource, Gegenstand der Wissenschaften)	(1) verschiedene Auffassungen von Natur erläutern und vergleichen (z. B. Schöpfung, Ressource, Gegenstand der Wissenschaften)
(2) unterschiedliche Sichtweisen vom Verhältnis des Menschen zur Natur auch im Hinblick auf Freiheit, Gerechtigkeit und Verantwortung anhand vorgegebener Beispiele identifizieren (z. B. Abhängigkeit, Herrschaft, Achtung), voneinander abgrenzen und an einem Beispiel im Hinblick auf Vorstellungen eines guten, gerechten und verantwortungsvollen Lebens überprüfen und diskutieren	(2) unterschiedliche Sichtweisen vom Verhältnis des Menschen zur Natur auch im Hinblick auf Freiheit, Gerechtigkeit und Verantwortung anhand einzelner Beispiele identifizieren (z. B. Abhängigkeit, Herrschaft, Achtung), voneinander abgrenzen und exemplarisch im Hinblick auf Vorstellungen eines guten, gerechten und verantwortungsvollen Lebens überprüfen und diskutieren	(2) unterschiedliche Sichtweisen vom Verhältnis des Menschen zur Natur auch im Hinblick auf Freiheit, Gerechtigkeit und Verantwortung identifizieren (z. B. Abhängigkeit, Herrschaft, Achtung), voneinander abgrenzen und im Hinblick auf Vorstellungen eines guten, gerechten und verantwortungsvollen Lebens überprüfen und diskutieren
VB_03 , BO_03	VB_03 , BO_03	VB_03 , BO_03
(3) verschiedene Ansätze der Naturethik angeleitet bestimmen, unterscheiden und an Beispielen erörtern (z. B. anthropozentrisch, physiozentrisch)	(3) verschiedene Ansätze der Naturethik bestimmen, mithilfe vorgegebener Kriterien unterscheiden und an Beispielen erörtern (z. B. anthropozentrisch, physiozentrisch)	(3) verschiedene Ansätze der Naturethik bestimmen, unterscheiden und an Beispielen erörtern (z. B. anthropozentrisch, physiozentrisch)
PG_01	PG_01	PG_01
(4) exemplarisch Chancen und Risiken moderner Techniken analysieren und diskutieren (z. B. Gentechnik, Energietechnologien, Medizintechnik)	(4) exemplarisch Chancen und Risiken moderner Techniken analysieren und diskutieren (z. B. Gentechnik, Energietechnologien, Medizintechnik)	(4) exemplarisch Chancen und Risiken moderner Techniken analysieren und diskutieren (z. B. Gentechnik, Energietechnologien, Medizintechnik)
BNE_01	BNE_01	BNE_01
(5) Aspekte ethisch-moralischer Verantwortung des Menschen für den Schutz der Natur und den nachhaltigen Umgang mit Technik an einem Beispiel erläutern und diskutieren (z. B. Ressourcen- und Mediennutzung, Biodiversität)	(5) Aspekte ethisch-moralischer Verantwortung des Menschen für den Schutz der Natur und den nachhaltigen Umgang mit Technik an Beispielen erläutern und diskutieren (z. B. Ressourcen- und Mediennutzung, Biodiversität)	(5) Aspekte ethisch-moralischer Verantwortung des Menschen für den Schutz der Natur und den nachhaltigen Umgang mit Technik erläutern und diskutieren (z. B. Ressourcen- und Mediennutzung, Biodiversität)
VB_02 , BNE_02	VB_02 , BNE_02	VB_02 , BNE_02
BP2016BW_ALLG_SEK1_BIO_IK_7-8-9_03_00 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_10_03_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_10_06_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_GEO_IK_10_03_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_PK_03_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_PK_02_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_PK_02_06 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_PK_03_05 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_PK_01_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_PK_01_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_PK_02_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_PK_01_06	BP2016BW_ALLG_SEK1_BIO_IK_7-8-9_03_00 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_10_03_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_10_06_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_GEO_IK_10_03_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_PK_03_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_PK_02_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_PK_02_06 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_PK_03_05 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_PK_01_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_PK_01_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_PK_02_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_PK_01_06	BP2016BW_ALLG_SEK1_BIO_IK_7-8-9_03_00 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_10_03_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_10_06_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_GEO_IK_10_03_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_PK_03_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_PK_02_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_PK_02_06 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_PK_03_05 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_PK_01_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_PK_01_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_PK_02_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_PK_01_06

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Umsetzungshilfen

Hinweis

Die Beispielcurricula, Synopsen und Kompetenzraster sind bei den inhaltsbezogenen Kompetenzen des jeweiligen Faches zu finden.

3.2.4.1 Mensch und Um­welt

3.2.4.1 Mensch und Umwelt