Kultusministerium Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung
Bildende Kunst
Leitgedanken zum Kompetenzerwerb
Prozessbezogene Kompetenzen zurücksetzen
  • 2.1 Rezeption
    • 2.1 Rezeption
    • sich zunehmend offen und kritisch mit eigenen Wahrnehmungen und Deutungen auseinandersetzen
    • Strategien entwickeln, um ihre Wahrnehmungen zu schärfen, ihre Imagination zu vertiefen und ihre Empfindungen differenziert zu äußern
    • sich sachgerecht und wertschätzend mit einem grundlegenden, angemessenen fachsprachlichen Repertoire zu fremden und eigenen Bildern artikulieren
    • Bilder in historischen Zusammenhängen, in Bezug zu gesellschaftlichen Strukturen und in Auseinandersetzung mit anderen Kulturen wahrnehmen, diese einordnen und sie angemessen beurteilen
  • 2.2 Reflexion
    • 2.2 Reflexion
    • sich fachspezifische Methoden und Verfahren im Umgang mit Bildern aneignen und diese zum Erkenntnisgewinn nutzen
    • ihre bildnerischen Gestaltungs- und Arbeitsprozesse beschreiben, diese hinterfragen und bewerten
    • verbale, bildhafte und handelnde Problemlösestrategien entwickeln
    • zunehmend konstruktiv und kontrovers über Bilder und bildnerische Prozesse diskutieren
  • 2.3 Produktion
    • 2.3 Produktion
    • sich ein grundlegendes Spektrum künstlerischer Techniken, Verfahren und Strategien aneignen und dabei Erfahrungen mit verschiedenen Materialien, Medien und Methoden machen
    • gestaltende Handlungsmöglichkeiten und Aktionsformen nutzen und erproben
    • fokussiert und konzentriert bildnerisch arbeiten
    • bei der Suche nach individueller Gestaltung und eigener Lösung Experimentierfreude entwickeln
    • den Prozess des Verwerfens und Überarbeitens als produktives Element bildnerischer Arbeit erfahren und entwickeln Ausdauer in der Verfolgung ihrer Ziele
    • kooperative Arbeitsformen nutzen und erproben
    • durch praktische Auseinandersetzung vielfältige Aspekte kreativer Gestaltungsberufe kennenlernen
  • 2.4 Präsentation
    • 2.4 Präsentation
    • unterschiedliche Präsentationsformen nutzen
    • verschiedene Methoden, Medien und Sozialformen einsetzen, um ihre Gestaltungs- und Arbeitsergebnisse zu zeigen, darzustellen, vorzuführen oder auszustellen
    • mit bild- und medienrechtlichen Bestimmungen bewusst umgehen
    • sich bei Ausstellungen, künstlerischen Projekten, Wettbewerben oder Kooperationen in und außerhalb der Schule einbringen und mitwirken

Operatoren

Anhänge zu Fachplänen

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3.1.2.2 Ma­le­rei

Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler set­zen Far­be in­tui­tiv und be­wusst ein (zum Bei­spiel ex­pe­ri­men­tell, ex­pres­siv, sys­te­ma­tisch). Sie ge­stal­ten Bil­der mit ver­schie­de­nen ma­le­ri­schen Mit­teln und Ma­te­ria­li­en. Da­bei drü­cken sie Er­leb­nis­se, Vor­stel­lun­gen und Ge­füh­le aus.

Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler kön­nen

G

M

E
(1)

ver­schie­de­ne ma­le­ri­sche Mit­tel, Mal­tech­ni­ken, auch selbst her­ge­stell­te Mal­ma­te­ria­li­en, Werk­zeu­ge und de­ren Wir­kun­gen spie­le­risch er­pro­ben und ge­zielt ein­set­zen
(1)

ver­schie­de­ne ma­le­ri­sche Mit­tel, Mal­tech­ni­ken, auch selbst her­ge­stell­te Mal­ma­te­ria­li­en, Werk­zeu­ge und de­ren Wir­kun­gen spie­le­risch er­pro­ben und ge­zielt ein­set­zen
(1)

ver­schie­de­ne ma­le­ri­sche Mit­tel, Mal­tech­ni­ken, auch selbst her­ge­stell­te Mal­ma­te­ria­li­en, Werk­zeu­ge und de­ren Wir­kun­gen spie­le­risch er­pro­ben und ge­zielt ein­set­zen
(2)

grund­le­gen­de Farb­be­zie­hun­gen und Farb­wir­kun­gen (z. B. Farb­ver­wandt­schaf­ten, Farb­kon­tras­te, Farb­qua­li­tä­ten, Farb­funk­tio­nen, Far­bord­nun­gen) er­ken­nen
(2)

grund­le­gen­de Farb­be­zie­hun­gen und Farb­wir­kun­gen (z. B. Farb­ver­wandt­schaf­ten, Farb­kon­tras­te, Farb­qua­li­tä­ten, Farb­funk­tio­nen, Far­bord­nun­gen) er­ken­nen
(2)

grund­le­gen­de Farb­be­zie­hun­gen und Farb­wir­kun­gen (z. B. Farb­ver­wandt­schaf­ten, Farb­kon­tras­te, Farb­qua­li­tä­ten, Farb­funk­tio­nen, Far­bord­nun­gen) er­ken­nen
(3)

Far­be und Farb­wir­kun­gen für ei­ge­ne Bild­ide­en ge­zielt ein­set­zen
(3)

Far­be und Farb­wir­kun­gen für ei­ge­ne Bild­ide­en ge­zielt ein­set­zen
(3)

Far­be und Farb­wir­kun­gen für ei­ge­ne Bild­ide­en ge­zielt ein­set­zen
BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_B­K_P­K_01
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_B­K_P­K_02
, BP2016B­W_ALL­G_SE­K1_B­K_P­K_03
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Umsetzungshilfen
Hinweis
Die Beispielcurricula, Synopsen und Kompetenzraster sind bei den inhaltsbezogenen Kompetenzen des jeweiligen Faches zu finden.