Kultusministerium Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung
Spanisch als spät beginnende Fremdsprache – Wahlfach in der Oberstufe
Leitgedanken zum Kompetenzerwerb
Prozessbezogene Kompetenzen zurücksetzen
  • 2.1 Sprachbewusstheit
    • 2.1 Sprachbewusstheit
  • 2.2 Sprachlernkompetenz
    • 2.2 Sprachlernkompetenz

Operatoren

Anhänge zu Fachplänen

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3.1.3.6 Sprach­mitt­lung

Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler kön­nen we­sent­li­che In­hal­te münd­li­cher oder schrift­li­cher Tex­te zu ih­nen ver­trau­ten The­men so­wohl münd­lich als auch schrift­lich mög­lichst adres­sa­ten­ge­recht und weit­ge­hend si­tua­ti­ons­an­ge­mes­sen in die je­weils an­de­re Spra­che über­tra­gen.
Hier­zu nut­zen sie Stra­te­gi­en der funk­tio­na­len kom­mu­ni­ka­ti­ven Kom­pe­ten­zen.

Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler kön­nen
(1)

in in­ter­kul­tu­rel­len Si­tua­tio­nen we­sent­li­che In­hal­te und Ab­sich­ten mög­lichst adres­sa­ten­ge­recht in der je­weils an­de­ren Spra­che wie­der­ge­ben und ge­ge­be­nen­falls auf Nach­fra­gen re­agie­ren
(2)

we­sent­li­che In­hal­te bei ih­nen ver­trau­ten The­men in der je­weils an­de­ren Spra­che mög­lichst adres­sa­ten­ge­recht und weit­ge­hend si­tua­ti­ons­an­ge­mes­sen zu­sam­men­fas­sen
BO_01
(3)

kur­ze Text­tei­le bei Be­darf sinn­ge­mäß über­tra­gen und ge­ge­be­nen­falls über­set­zen (zum Bei­spiel Ti­tel, Tei­le von Lied­tex­ten, Slo­gans)
(4)

für das in­ter­kul­tu­rel­le Ver­ste­hen Er­for­der­li­ches bei Be­darf er­klä­ren
BTV_08
, BO_02
, BNE_03

Stra­te­gi­en und Me­tho­den
(5)

bei der Über­tra­gung in die je­weils an­de­re Spra­che in­ter­kul­tu­rel­le Kom­pe­tenz nut­zen und ent­spre­chen­de kom­mu­ni­ka­ti­ve Stra­te­gi­en aus­wäh­len und an­wen­den (Stra­te­gi­en des Hör-/Hör­seh­ver­ste­hens, Le­se­ver­ste­hens, Spre­chens und Schrei­bens so­wie der Text- und Me­di­en­kom­pe­tenz)
PG_02
(6)

bei der Über­tra­gung von In­for­ma­tio­nen selbst­stän­dig Hilfs­mit­tel ein­set­zen (zum Bei­spiel (di­gi­ta­le) Nach­schla­ge­wer­ke, (di­gi­ta­le) zwei­spra­chi­ge Wör­ter­bü­cher, selbst er­stell­te Mind­maps, fichas de hab­la, Such­ma­schi­nen)
(7)

ver­trau­te Kom­pen­sa­ti­ons­stra­te­gi­en selbst­stän­dig an­wen­den (zum Bei­spiel Pa­ra­phra­sie­ren, Ein­satz von Ges­tik und Mi­mik, in­halt­li­che und sprach­li­che Ver­ein­fa­chung, nach­fra­gen oder auf Nach­fra­gen ein­ge­hen, Ein­satz von au­to­ma­ti­sier­ten Re­de­wen­dun­gen, Rück­griff auf In­ter­na­tio­na­lis­men)
PG_02
, PG_01
BP2016B­W_ALL­G_GYM_S­PA4_P­K_01
, BP2016B­W_ALL­G_GYM_S­PA4_P­K_02
, BP2016B­W_ALL­G_GYM_S­PA4_IK_10-11-12_03_01
, BP2016B­W_ALL­G_GYM_S­PA4_IK_10-11-12_03_02
, BP2016B­W_ALL­G_GYM_S­PA4_IK_10-11-12_03_04
, BP2016B­W_ALL­G_GYM_S­PA4_IK_10-11-12_03_05
, BP2016B­W_ALL­G_GYM_D_IK_9-10_01_03
, MB_03
, MB_04
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Umsetzungshilfen
Hinweis
Die Beispielcurricula, Synopsen und Kompetenzraster sind bei den inhaltsbezogenen Kompetenzen des jeweiligen Faches zu finden.