Die Schülerinnen und Schüler können in anspruchsvollen zweisprachigen Kommunikationssituationen – auch unter Anwendung von Hilfsmitteln und Strategien − relevante, auch weniger vertraute Inhalte sach‑, adressaten- sowie situationsgerecht mündlich und schriftlich in die jeweils andere Sprache übertragen.
| Die Schülerinnen und Schüler können |
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(1)
die Hauptpunkte längerer klar strukturierter Redebeiträge und Vorträge mit auch weniger vertrauten Inhalten und nur teilweise frequentem Vokabular in die jeweils andere Sprache übertragen |
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(2)
aus Gesprächen über ihnen auch weniger vertraute Themen, die teilweise nicht in der Standardsprache erfolgen, die relevanten Informationen entnehmen und diese zusammenhängend, sach‑, adressaten- und situationsgerecht in die jeweils andere Sprache übertragen |
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(3)
aus authentischen Texten auch zu weniger vertrauten Themen die relevanten Informationen entnehmen und diese zusammenhängend, sach‑, adressaten- und situationsgerecht in die jeweils andere Sprache übertragen |
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BP2016BW_ALLG_GYM_F2_PK_01
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(4)
bei Bedarf für das interkulturelle Verstehen erforderliche Erläuterungen situationsbezogen und adressatengerecht hinzufügen |
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BP2016BW_ALLG_GYM_F2_IK_11-12-LF_02_00_03, BP2016BW_ALLG_GYM_F2_IK_11-12-LF_02_00_04, BP2016BW_ALLG_GYM_F2_IK_11-12-LF_02_00_02
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Strategien und Methoden |
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(5)
in Gesprächen ihr Verständnis sichern, indem sie geeignete situations- und adressatengerechte Techniken einsetzen |
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PG_02
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(6)
[in 6/7/8] |
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(7)
Hilfsmittel, wie zum Beispiel Wörterbücher, selbstständig und zielgerichtet einsetzen |
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(8)
zur Vermittlung des von ihnen Gemeinten verschiedene Techniken, Gesprächsstrategien zielgerichtet anwenden (zum Beispiel sprachliche Vereinfachung, Paraphrasieren oder Nachfragen) |
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BP2016BW_ALLG_GYM_F2_PK_02, PG_02
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Umsetzungshilfen
Hinweis
Die Beispielcurricula, Synopsen und Kompetenzraster sind bei den inhaltsbezogenen Kompetenzen des jeweiligen Faches zu finden.