Die Schülerinnen und Schüler verfügen über Größenvorstellungen zu den Bereichen: Längen, Zeit, Geldwerte, Gewichte und Rauminhalte. Sie kennen im Alltag übliche Einheiten und können damit sicher umgehen.
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Denkanstöße |
Teilkompetenzen |
| Die Schülerinnen und Schüler können | |
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Die Kinder entwickeln Größenvorstellungen durch eigene Messversuche mit verschiedenen Maßobjekten. |
(1)
Größen handelnd vergleichen (zum Beispiel Kleiderbügelwaage, Umfüllen) |
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Historische Maße (früher bei uns gebräuchliche Maßeinheiten wie zum Beispiel Elle, Fuß, Zentner, Doppelzentner, ...) wie auch Maße aus anderen Kulturzonen ansprechen. Situationen schaffen, in denen die Kinder den Sinn und die Einsicht des Umwandelns von Größen erkennen. |
(2)
mit geeigneten Einheiten in allen relevanten Größenbereichen messen: nichtstandardisiert und standardisiert |
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(3)
Größenangaben in unterschiedlichen Schreibweisen darstellen und Größenangaben in benachbarte Einheiten umwandeln |
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BP2016BW_ALLG_GS_M_PK_03_04
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Als Bruchzahl schreiben. |
(4)
im Alltag vorkommende einfache Bruchzahlen \( \left( \frac{ 1 }{ 4 }, \frac{ 1 }{ 2 }, \frac{ 3 }{ 4 }, 1 \frac{ 1 }{ 4 } \right) \) in Verbindung mit Größenangaben nutzen |
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(5)
zu Repräsentanten aus ihrer Erfahrungswelt passende Größenangaben nennen und Größenangaben passende Repräsentanten zuordnen (zum Beispiel Gewichte: 1 g – Reißnagel, 100 g – Tafel Schokolade, 250 g – Päckchen Butter, 1 kg – Päckchen Mehl, 1 t – Kleinwagen) |
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BP2016BW_ALLG_GS_M_PK_02_02
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Welche Vorerfahrungen bringen die Kinder in Bezug auf Messgeräte mit? Strategien für das Schätzen entwickeln Direkter Vergleich: Zwei Objekte werden durch unmittelbares In-Beziehung-Setzen verglichen. Indirekter Vergleich: Größeneigenschaft zweier Objekte werden durch Hinzuziehen eines dritten Objekts mithilfe von nichtstandardisierten oder standardisierten Maßen verglichen |
(6)
unterschiedliche Messgeräte sachgerecht nutzen (zum Beispiel Meterstab, Bandmaß, Lineal, Uhren, Messbecher) |
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(7)
ihre Größenvorstellungen beim Schätzen anwenden |
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BP2016BW_ALLG_GS_BSS_IK_3-4_03_00, MB_03, BP2016BW_ALLG_GS_M_PK_03_03, BP2016BW_ALLG_GS_M_PK_03_02, MB_05
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