Kultusministerium Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung
Syrisch-Orthodoxe Religionslehre
Hinweis zum Bildungsplan der Oberstufe an Gemeinschaftsschulen
Prozessbezogene Kompetenzen zurücksetzen
  • 2.1 Wahrnehmen und Darstellen
    • 2.1 Wahrnehmen und Darstellen
    • die existenzielle Dimension von Situationen und Erfahrungen beschreiben
    • Situationen erfassen, in denen Fragen nach Grund, Sinn, Ziel und Verantwortung des Lebens aufbrechen
    • religiöse Spuren in ihrer Lebenswelt sowie grundlegende Ausdrucksformen religiösen Glaubens beschreiben und sie in verschiedenen Kontexten wiedererkennen
    • ethische Herausforderungen in der individuellen Lebensgeschichte sowie in unterschiedlichen gesellschaftlichen Handlungsfeldern wie Kultur, Wissenschaft, Politik und Wirtschaft als religiös bedeutsame Entscheidungssituationen erkennen
    • aus ausgewählten Quellen, Texten, Medien Informationen erheben, die eine Deutung religiöser Sachverhalte ermöglichen
  • 2.2 Deuten
    • 2.2 Deuten
    • Grundformen religiöser Sprache erschließen
    • ausgewählte Fachbegriffe und Glaubensaussagen sowie fachspezifische Methoden verstehen
    • in Lebenszeugnissen und ästhetischen Ausdrucksformen Antwortversuche auf menschliche Grundfragen entdecken und fachsprachlich korrekt darstellen
    • mit biblischen, patristischen und anderen für den syrisch-orthodoxen Glauben grundlegenden Texten sachgemäß umgehen
    • religiöse Ausdrucksformen analysieren und als Ausdruck existenzieller Erfahrungen deuten
    • Glaubensaussagen in Beziehung zum eigenen Leben und zur gesellschaftlichen Wirklichkeit setzen und ihre Bedeutung aufweisen
  • 2.3 Urteilen
    • 2.3 Urteilen
    • die Bedeutsamkeit von Glaubenszeugnissen und Grundaussagen des christlichen Glaubens für die gesellschaftliche Wirklichkeit und das Leben des Einzelnen prüfen
    • Gemeinsamkeiten von Konfessionen, Religionen und Weltanschauungen sowie deren Unterschiede aus der Perspektive des syrisch-orthodoxen Glaubens analysieren
    • lebensfördernde und lebensfeindliche Formen von Religion unterscheiden
    • Zweifel und Kritik an Religion prüfen
    • im Kontext der Pluralität einen eigenen Standpunkt zu religiösen und ethischen Fragen einnehmen und argumentativ vertreten
    • Modelle ethischer Urteilsbildung kritisch beurteilen und beispielhaft anwenden
    • Herausforderungen beziehungsweise Antinomien sittlichen Handelns wahrnehmen, im Kontext ihrer eigenen Biografie reflektieren und in Beziehung zu kirchlichem Glauben und Leben setzen
    • Sach- und Werturteile unterscheiden
    • Ansätze und Formen theologischer Argumentation vergleichen und bewerten
  • 2.4 Kommunizieren
    • 2.4 Kommunizieren
    • eigene Vorstellungen zu religiösen und ethischen Fragen verständlich erklären
    • in religiösen und ethischen Fragestellungen die Perspektive von Menschen in anderen Lebenssituationen und anderen religiösen Kontexten einnehmen
    • aus der Perspektive des syrisch-orthodoxen Glaubens argumentieren
    • einen eigenen Standpunkt zu religiösen und ethischen Fragen begründet vertreten
    • mit Menschen anderer religiöser Überzeugungen und nichtreligiöser Weltanschauungen wertschätzend einen Dialog führen
  • 2.5 Gestalten
    • 2.5 Gestalten
    • Elementen des christlichen Glaubens in gestalterischen Formen Ausdruck verleihen
    • typische Sprachformen der Bibel theologisch reflektiert transformieren
    • Aspekten des christlichen Glaubens in textbezogenen Formen kreativ Ausdruck verleihen
    • über Fragen nach Sinn und Transzendenz angemessen sprechen
    • die Präsentation des eigenen Standpunkts und anderer Positionen medial und addressatenbezogen aufbereiten
    • im Gespräch Beiträge anderer aufgreifen, den jeweiligen Gedankengang sachgemäß in theologischer Fachsprache entwickeln und angemessen darstellen

Operatoren

Anhänge zu Fachplänen

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3.4.5 Kir­che

Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler kön­nen un­ter­su­chen, ob Glau­be auf Kir­che an­ge­wie­sen ist und wie die sy­risch-or­tho­do­xe Kir­che in den nächs­ten Jah­ren in der Dia­spo­ra aus­se­hen kann.

Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler kön­nen
(1)

aus­ge­hend von Bei­spie­len des Ge­lin­gens un­ter­su­chen, wie per­sön­li­cher Glau­be und Ge­mein­schaft der Glau­ben­den wech­sel­sei­tig auf­ein­an­der be­zo­gen sind (zum Bei­spiel Kir­chen­be­such, ei­ge­ne Spi­ri­tua­li­tät, Haus­ge­bet, Ka­te­che­tik­schu­le)
BP2016B­W_ALL­G_G­MSO_RSY­R_P­K_02_06
, MB_03
, MB_02
, BP2016B­W_ALL­G_G­MSO_RSY­R_P­K_04_03
, BP2016B­W_ALL­G_G­MSO_RSY­R_P­K_02_02
, BP2016B­W_ALL­G_G­MSO_RSY­R_P­K_04_04
, BP2016B­W_ALL­G_G­MSO_RSY­R_P­K_03_05
, BP2016B­W_ALL­G_G­MSO_RSY­R_P­K_04_02
, BP2016B­W_ALL­G_G­MSO_RSY­R_P­K_02_05
, BP2016B­W_ALL­G_G­MSO_RSY­R_P­K_01_03
(2)

Ide­en und Struk­tu­ren prü­fen, in­wie­weit sie für die Zu­kunfts­fä­hig­keit der sy­risch-or­tho­do­xen Kir­che be­deut­sam sein kön­nen (zum Bei­spiel Ka­te­che­tik­schu­len, sy­risch-a­ra­mä­i­sche Spra­che als Iden­ti­fi­ka­ti­ons­mo­dell, Hei­rat mit Chris­ten der Schwes­ter­kir­chen, Öku­me­ne)
BNE_06
, BO_02
, BTV_02
, BP2016B­W_ALL­G_G­MSO_RSY­R_P­K_01_05
, BP2016B­W_ALL­G_G­MSO_RSY­R_P­K_04_03
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, BP2016B­W_ALL­G_G­MSO_RSY­R_P­K_02_05

Emp­foh­le­ne Grund­la­gen­tex­te und Fach­be­grif­fe

Kirch­li­che Tex­te in Aus­zü­gen: Bre­vier (St­un­den­ge­bet­buch), Pen­ki­tho (Ge­bet­buch), Ka­te­chis­mus

Fach­be­grif­fe: zum Bei­spiel Bi­bel, Spi­ri­tua­li­tät, Öku­me­ne, Sa­kra­men­te, sy­risch-a­ra­mä­i­sche Spra­che
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Umsetzungshilfen
Hinweis
Die Beispielcurricula, Synopsen und Kompetenzraster sind bei den inhaltsbezogenen Kompetenzen des jeweiligen Faches zu finden.