3.5.3 LUACH

Jüdische Religionslehre

Hinweis zum Bildungsplan der Oberstufe an Gemeinschaftsschulen

Prozessbezogene Kompetenzen zurücksetzen

2.1 Fragekompetenz
- 2.1 Fragekompetenz
- Fragestellungen zu jüdischen Themen entwickeln
- religiöse Phänomene hinterfragen
- Fragen an die jüdische Geschichte formulieren
- religiöse Fragestellungen nachvollziehen
2.2 Lernkompetenz
- 2.2 Lernkompetenz
- Medien, Quellen und Hilfsmittel, wie Tenach, Siddur, Kommentare, Enzyklopädien und elektronische Nachschlagewerke einsetzen
- Interesse an neuen Erkenntnisebenen zeigen
- religiöse Erkenntnisse durch Umgang mit dem Tenach und der jüdischen Schriftauslegung gewinnen
- eine der traditionellen jüdischen Lerntechniken (Partnerarbeit, Dialog, Memorieren) anwenden
- den Wert des Lernens für ihre religiöse und individuelle Lebensgestaltung begreifen
2.3 Sach- und Orientierungskompetenz
- 2.3 Sach- und Orientierungskompetenz
- historische und religiöse Sachverhalte in Zusammenhängen darstellen
- historische Sachverhalte und religiöse Entwicklungen einordnen
- sich religiös orientieren (Luach, „religiöser Kompass“)
- sich mit der eigenen Identität im Spannungsfeld zwischen individuellen Wurzeln und kollektivem Gedächtnis auseinandersetzen
- eigene und fremde religiöse und nichtreligiöse Wertorientierungen vergleichen und bewerten
2.4 Bewertungskompetenz
- 2.4 Bewertungskompetenz
- religiöse und ethische Probleme erkennen
- religiöse und ethische Fragestellung auf Grundlage der jüdischen Tradition erklären
- moraltheologisch begründete Urteile finden
- eigene begründete Positionen beziehen und vertreten
- ethische Fragen im persönlichen und gesellschaftlichen Bereich erkennen und Lösungsvorschläge aus jüdischer Sicht entwerfen
2.5 Dialogkompetenz
- 2.5 Dialogkompetenz
- Argumente für die eigene Position formulieren und sich mit anderen vernünftig darüber auseinandersetzen
- Perspektivwechsel vollziehen und ihre Erfahrungen schildern
- die Möglichkeiten und Grenzen eigener und fremder Positionen darlegen
- spezifisch jüdische Minderheitenperspektiven darstellen und reflektieren
2.6 Gestaltungs- und Handlungskompetenz
- 2.6 Gestaltungs- und Handlungskompetenz
- ihre Verantwortung für die jüdische und die allgemeine Gemeinschaft und Umwelt reflektieren
- eigene Gestaltungsmöglichkeiten in Auseinandersetzung mit jüdischer Ethik entwerfen
- die Bedeutung persönlichen Engagements begreifen
- im Rahmen ihrer jüdischen Lebensführung Gebet und Ritual folgen und anwenden
- Verständnis für den Stellenwert der Mizwot (ben Adam laMakom und ben Adam leChawero) in der Alltagsgestaltung entwickeln

Leitperspektiven [+] Leitperspektiven [-]

Operatoren

Anhänge zu Fachplänen

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3.5.3 LUACH

Die Schülerinnen und Schüler können die Bedeutung des Luach für die jüdische Lebensgestaltung erläutern. Sie können den hervorragenden Stellenwert des Schabbats begründet darstellen. Sie können die Bedeutung, Traditionen und Ursprünge der jüdischen Feiertage charakterisieren. Sie können Gebete und Gottesdienst analysieren. Sie sind in der Lage, die Bedeutung von Ritualen und religiöser Praxis für den Einzelnen und die Gemeinschaft zu interpretieren und diese in den Zusammenhang mit jüdischer Ethik zu stellen. Sie erörtern deren Relevanz in der Gegenwart und entwerfen Zukunftsperspektiven.

Die Schülerinnen und Schüler können
(1) die Stationen des jüdischen Lebensweges (Berit Mila, Pidjon HaBen, Bar- und Bat-Mizwa, Chuppa, Get, Awelut) beschreiben
BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_03_00_08 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_03_00_07 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_03_00_09 , BO_03 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_01_03 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_02_01 , PG_01 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_01_00_02 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_03_00_05 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_01_00_05 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_05_00_05 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_06_00_06 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_02_00_07 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_01_00_09 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_03_00_06 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_06_02 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_03_02 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_03_01 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_06_01 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_06_04 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_06_00_03 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_02_03 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_05_00_01 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_03_04 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_03_03 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_05_04 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_05_00_03
(2) die Liturgie mit den täglichen Hauptgebeten Schacharit, Mincha, Maariw sowie Schabbat- und Festtagsgebeten beschreiben
BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_05_01 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_03_00_08 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_03_00_07 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_03_00_09 , PG_03 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_02_02 , PG_02 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_06_00_01 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_01_00_02 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_03_00_03 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_04_00_06 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_01_00_05 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_05_00_05 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_06_00_06 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_03_00_04 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_03_00_06 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_03_02 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_06_01 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_06_04 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_01_04 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_04_02 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_02_00_03 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_03_03 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_01_00_03
(3) den Aufbau des jüdischen Kalenders erläutern und die Feiertage sowie andere besondere Zeiten (Omerzeit, Drei Wochen zwischen 17. Tamus und 9. Aw) in den jüdischen Kalender einordnen, deren Ursprung im Chumasch und Tenach herausarbeiten und zwischen Tora-, rabbinischen und modernen Feier- und Gedenktagen unterscheiden
BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_03_00_08 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_03_00_07 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_03_00_09 , BTV_08 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_01_03 , PG_04 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_02_01 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_01_00_02 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_03_00_05 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_01_00_05 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_05_00_05 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_06_00_06 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_02_00_07 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_01_00_09 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_03_00_06 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_06_02 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_03_02 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_03_01 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_06_01 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_06_04 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_06_00_03 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_02_03 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_05_00_01 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_03_04 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_03_03 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_05_04 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_05_00_03
(4) die Regeln des täglichen jüdischen Lebens und ihre Bedeutung erläutern (Schabbat, Speisegesetze, Ehegesetze in ihren Grundlagen (Taharat Hamischpacha))
BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_05_01 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_03_00_07 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_03_00_09 , PG_05 , PG_04 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_05_02 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_06_05 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_03_00_10 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_04_00_05 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_01_00_01 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_06_00_05 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_06_00_01 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_03_00_03 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_02_00_04 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_02_00_06 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_04_00_04 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_04_00_06 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_01_00_05 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_03_00_02 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_03_00_01 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_04_00_01 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_03_00_06 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_06_02 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_03_05 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_06_01 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_01_04 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_02_00_08 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_03_04 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_05_04
(5) den Aufbau einer Synagoge beschreiben, Bezüge zum Tempel herstellen sowie zwischen verschiedenen Stilepochen sowie architektonischen Ausprägungen verschiedener religiöser Ausprägungen unterscheiden
BO_01 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_01_03 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_04_00_03 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_02_02 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_02_01 , MB_05 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_01_00_02 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_02_00_04 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_06_00_06 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_03_00_01 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_01_00_09 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_04_00_08 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_03_01 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_03_03 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_04_00_02
(6) die verschiedenen religiösen Ausrichtungen des Judentums und ihre Entstehung beschreiben und anhand einzelner Fragestellungen die Unterschiede zwischen ihnen erläutern (zum Beispiel: Schriftliche und Mündliche Tora, Liturgie, Rolle der Geschlechter)
BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_03_00_09 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_05_00_04 , VB_01 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_02_00_04 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_02_00_06 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_01_00_08 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_05_00_05 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_06_00_06 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_03_05 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_04_05 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_03_02 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_03_01 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_01_04 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_01_02 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_03_04 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_05_00_08
(7) Aufbau und Inhalte des Siddurs beschreiben Schema Jisrael, Amida (Entstehung und Struktur, Unterschiede zwischen Wochentag und Schabbat), Gebetszeiten (Donin, Jüdisches Gebet heute, Amida)
BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_05_01 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_03_00_07 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_03_00_09 , VB_02 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_05_02 , PG_02 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_06_05 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_03_00_10 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_04_00_05 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_01_00_01 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_06_00_05 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_06_00_01 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_03_00_03 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_02_00_04 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_02_00_06 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_04_00_04 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_04_00_06 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_01_00_05 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_03_00_02 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_03_00_01 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_04_00_01 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_03_00_06 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_06_02 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_03_05 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_06_01 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_01_04 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_02_00_08 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_03_04 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_05_04
(8) Aufbau und Inhalt des Machsors (Festtagsgebetbuch) erläutern (Hallel, Mussaf Amida für die Schalosch Regalim, Kol Nidre, Awinu Malkenu, Sündenbekenntnis Aschamnu)
BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_05_01 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_03_00_09 , VB_02 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_02_02 , MB_04 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_01_00_01 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_01_00_02 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_03_00_03 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_01_00_07 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_04_00_06 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_03_00_02 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_03_00_01 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_04_00_01 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_02_00_07 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_03_02 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_06_01 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_06_04 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_01_04 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_04_02 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_IK_12-13-LF_02_00_03 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED_PK_03_03
(9) Ausführungen über Inhalte, Funktion und Spiritualität von Gebeten und Beten interpretieren (Donin; Jüdisches Gebet heute, Einleitung und Kapitel 1)
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(10) die tiefgründige Rolle des Schabbats analysieren (etwa nach Israel M. Lau: Wie Juden leben, im Kapitel „Der Sabbat“)
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Umsetzungshilfen

Hinweis

Die Beispielcurricula, Synopsen und Kompetenzraster sind bei den inhaltsbezogenen Kompetenzen des jeweiligen Faches zu finden.

3.5.3 LU­ACH

3.5.3 LUACH