Kultusministerium Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung
Altkatholische Religionslehre
Hinweis zum Bildungsplan der Oberstufe an Gemeinschaftsschulen
Prozessbezogene Kompetenzen zurücksetzen
  • 2.1 Wahrnehmen und Darstellen
    • 2.1 Wahrnehmen und Darstellen
    • wahrnehmen und beschreiben, wo sie religiösen Fragestellungen und Ausdrucksformen gelebten Glaubens in ihrem Leben in- und außerhalb des Unterrichts begegnen
    • den Horizont ihrer eigenen Wahrnehmungsmöglichkeiten durch den Aufbau und den inneren Zusammenhang des Fachunterrichts kontinuierlich erweitern
    • ihre Aufmerksamkeit auf die unterrichtsbedingten Erkenntnisfortschritte als persönliche Wahrnehmungsfortschritte richten, sie können sie zunehmend klar dokumentieren und anderen darstellen
  • 2.2 Deuten
    • 2.2 Deuten
    • metaphorische und symbolische Sprachformen und theologische Grundbegriffe erkennen und deuten, Symbole und Symbolhandlungen sowie Rituale erleben und deuten
    • Situationen beschreiben, in denen Menschen zum Beispiel Liebe, Geborgenheit, Hoffnung, Vertrauen, Glück, Leid, Trauer, Ungerechtigkeit, Scheitern und Schuld erfahren und daraus religiöse und ethische Fragen entwickeln
    • zentrale Zeugnisse der biblisch-christlichen Überlieferung als Erfahrungen von Menschen mit Gott deuten und diese in Beziehung setzen zu eigenen Erfahrungen
  • 2.3 Urteilen
    • 2.3 Urteilen
    • zu konkreten Situationen wie Freundschaft, Enttäuschung, Streit oder Erfahrungen mit Tod unterschiedliche religiöse und nichtreligiöse Antwort- und Handlungsmöglichkeiten finden und vergleichen
    • unterschiedliche religiöse und nichtreligiöse Antwort- und Handlungsmöglichkeiten mit der biblisch-christlichen und altkatholischer Glaubensüberlieferung in Beziehung setzen
    • einen eigenen Standpunkt zu religiösen und ethischen Fragen einnehmen und diesen aus der Perspektive biblisch-christlicher und altkatholischer Glaubenstradition beurteilen
  • 2.4 Kommunizieren und Dialogfähig-Sein
    • 2.4 Kommunizieren und Dialogfähig-Sein
    • eigene Gedanken, Gefühle und Sicht- beziehungsweise Verhaltensweisen (Konstruktionen) darstellen und in Beziehung setzen zu denen anderer Schülerinnen und Schüler in der Lerngruppe
    • sich in religiöse und nichtreligiöse Gedanken, Gefühle, Sicht- beziehungsweise Verhaltensweisen anderer Menschen (biblische Figuren, Heilige, Mitmenschen) hineinversetzen
    • anderen wertschätzend, achtsam, sensibel und respektvoll begegnen und sich konstruktiv mit ihnen über eigene und fremde Standpunkte austauschen
  • 2.5 Gestalten und Handeln
    • 2.5 Gestalten und Handeln
    • dem eigenen Leben, menschlichen Grunderfahrungen und biblisch-christlicher Glaubensüberlieferung kreativ-gestaltend Ausdruck verleihen
    • sich kreativ-gestaltend mit menschlichen Grunderfahrungen, dem eigenen Leben und der biblisch-christlichen Glaubensüberlieferung auseinandersetzen, aus dem Nachdenken über biblische Texte und Personen aus Geschichte und Gegenwart Impulse für das eigene Handeln gewinnen
    • innerhalb der eigenen Konfession, aber auch im Kontext interkonfessioneller und interreligiöser Begegnungen, religiöse und liturgische Ausdrucksformen reflektieren und gegebenfalls diese mitgestalten

Operatoren

Anhänge zu Fachplänen

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3.5.6 Re­li­gio­nen und Welt­an­schau­un­gen

Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler kön­nen sich, aus­ge­hend von ei­nem spe­zi­fisch re­li­giö­sen Zu­gang zur Wirk­lich­keit, mit As­pek­ten ver­schie­de­ner Re­li­gio­nen und Welt­an­schau­un­gen ver­glei­chend aus­ein­an­der­set­zen.

Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler kön­nen
(1)

in Aus­ein­an­der­set­zung mit an­de­ren Zu­gän­gen (Wis­sen­schaft, Po­li­tik, Kunst) be­schrei­ben, wor­in das Cha­rak­te­ris­ti­sche des re­li­giö­sen Zu­gangs zur Wirk­lich­keit be­steht
BP2016B­W_ALL­G_G­MSO_ETH_IK_12-13-B­F_05_02_02
, BTV_01
, BP2016B­W_ALL­G_G­MSO_ETH_IK_12-13-B­F_05_02_03
, BP2016B­W_ALL­G_G­MSO_ETH_IK_12-13-B­F_05_02_05
, BP2016B­W_ALL­G_G­MSO_RAK_P­K_02_02
, BP2016B­W_ALL­G_G­MSO_RAK_P­K_03_03
, BP2016B­W_ALL­G_G­MSO_RR­K_IK_12-13-L­F_06_00_01
, BP2016B­W_ALL­G_G­MSO_RSY­R_IK_12-13-L­F_06_00_01
, BP2016B­W_ALL­G_G­MSO_RAK_P­K_01_03
, BP2016B­W_ALL­G_G­MSO_RAK_P­K_02_01
, BP2016B­W_ALL­G_G­MSO_RAK_P­K_04_02
, BP2016B­W_ALL­G_G­MSO_RAK_P­K_03_02
, BP2016B­W_ALL­G_G­MSO_RAK_P­K_02_03
(2)

an­hand ei­nes zen­tra­len theo­lo­gi­schen As­pekts Chan­cen und Schwie­rig­kei­ten des Dia­logs der Re­li­gio­nen und Welt­an­schau­un­gen über­prü­fen (zum Bei­spiel Of­fen­ba­rungs­ver­ständ­nis; Wahr­heits­an­spruch, Men­schen­wür­de)
BTV_08
, MB_04
, BTV_01
, BP2016B­W_ALL­G_G­MSO_RAK_P­K_02_02
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, BP2016B­W_ALL­G_G­MSO_RAK_P­K_02_03
(3)

an Bei­spie­len ent­fal­ten, wie Re­li­gio­nen der ge­mein­sa­men Ver­ant­wor­tung für Frie­den, Ge­rech­tig­keit und Be­wah­rung der Schöp­fung nach­kom­men kön­nen
MB_04
, BP2016B­W_ALL­G_G­MSO_RAK_P­K_02_02
, BP2016B­W_ALL­G_G­MSO_RAK_P­K_04_03
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Emp­foh­le­ne Grund­la­gen­tex­te und Fach­be­grif­fe

Fach­be­grif­fe: zum Bei­spiel Ex­klu­si­vis­mus, Fun­da­men­ta­lis­mus, In­k­lu­si­vis­mus, in­ter­re­li­giö­ser Dia­log, Kon­struk­ti­vis­mus, Kon­zi­li­a­rer Pro­zess, Mo­di der Welt­be­geg­nung, Plu­ra­lis­mus, Welt­ethos

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Umsetzungshilfen
Hinweis
Die Beispielcurricula, Synopsen und Kompetenzraster sind bei den inhaltsbezogenen Kompetenzen des jeweiligen Faches zu finden.