3.2.7 Religionen und Weltanschauungen

Katholische Religionslehre

Leitgedanken zum Kompetenzerwerb

Prozessbezogene Kompetenzen zurücksetzen

2.1 Wahrnehmen und Darstellen
- 2.1 Wahrnehmen und Darstellen
- die existenzielle Dimension von Situationen und Erfahrungen beschreiben
- Situationen erfassen, in denen Fragen nach Grund, Sinn, Ziel und Verantwortung des Lebens aufbrechen
- religiöse Spuren in ihrer Lebenswelt sowie grundlegende Ausdrucksformen religiösen Glaubens beschreiben und sie in verschiedenen Kontexten wiedererkennen
- ethische Herausforderungen in der individuellen Lebensgeschichte sowie in unterschiedlichen gesellschaftlichen Handlungsfeldern wie Kultur, Wissenschaft, Politik und Wirtschaft erkennen
- aus ausgewählten Quellen, Texten, Medien Informationen erheben, die eine Deutung religiöser Sachverhalte ermöglichen
2.2 Deuten
- 2.2 Deuten
- Grundformen religiöser Sprache erschließen
- ausgewählte Fachbegriffe und Glaubensaussagen sowie fachspezifische Methoden verstehen
- in Lebenszeugnissen und ästhetischen Ausdrucksformen Antwortversuche auf menschliche Grundfragen entdecken und darstellen
- biblische, lehramtliche, theologische und andere Zeugnisse christlichen Glaubens methodisch angemessen erschließen
- religiöse Ausdrucksformen analysieren und als Ausdruck existenzieller Erfahrungen deuten
2.3 Urteilen
- 2.3 Urteilen
- die Relevanz von Glaubenszeugnissen und Grundaussagen des christlichen Glaubens für das Leben des Einzelnen und für die Gesellschaft prüfen
- Gemeinsamkeiten von Konfessionen, Religionen und Weltanschauungen sowie deren Unterschiede aus der Perspektive des katholischen Glaubens analysieren
- lebensfördernde und lebensfeindliche Formen von Religion unterscheiden
- Zweifel und Kritik an Religion prüfen
- im Kontext der Pluralität einen eigenen Standpunkt zu religiösen und ethischen Fragen einnehmen und argumentativ vertreten
- Modelle ethischer Urteilsbildung beispielhaft anwenden
- Herausforderungen sittlichen Handelns wahrnehmen, im Kontext ihrer eigenen Biografie reflektieren und in Beziehung zu kirchlichem Glauben und Leben setzen
- Sach- und Werturteile unterscheiden
2.4 Kommunizieren
- 2.4 Kommunizieren
- Kriterien für einen konstruktiven Dialog entwickeln und in dialogischen Situationen berücksichtigen
- eigene Vorstellungen zu religiösen und ethischen Fragen begründet vertreten
- erworbenes Wissen zu religiösen und ethischen Fragen verständlich erklären
- die Perspektive eines anderen einnehmen und dadurch die eigene Perspektive erweitern
- Gemeinsamkeiten und Unterschiede von religiösen und weltanschaulichen Überzeugungen benennen und im Dialog argumentativ verwenden
- sich aus der Perspektive des katholischen Glaubens mit anderen religiösen und weltanschaulichen Überzeugungen im Dialog argumentativ auseinandersetzen
2.5 Gestalten
- 2.5 Gestalten
- religiöse Rituale und Symbole in einer Weise transformieren, die ihren Überzeugungen entspricht
- typische Sprachformen der Bibel transformieren
- Aspekten des christlichen Glaubens kreativ Ausdruck verleihen
- über Fragen nach Sinn und Transzendenz angemessen sprechen
- die Präsentation des eigenen Standpunkts und anderer Positionen medial und adressatenbezogen aufbereiten

Leitperspektiven [+] Leitperspektiven [-]

Operatoren

Anhänge zu Fachplänen

3.2.7 Religionen und Weltanschauungen

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3.2.7 Religionen und Weltanschauungen

Die Schülerinnen und Schüler können Erscheinungsformen anderer Religionen beschreiben. Sie können zentrale Aspekte anderer Weltreligionen darstellen. Sie können aufzeigen, wie eine Verständigung zwischen Menschen mit unterschiedlichen religiösen Überzeugungen gelingen kann.

Die Schülerinnen und Schüler können
G	M	E
(1) aufzeigen, wie andere Religionen und religiöse Sondergemeinschaften in ihrem Lebensumfeld sichtbar werden	(1) beschreiben, wie andere Religionen und religiöse Sondergemeinschaften in ihrem Lebensumfeld sichtbar werden	(1) darstellen, wie andere Religionen und religiöse Sondergemeinschaften in ihrem Lebensumfeld sichtbar werden
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(2) aufzeigen, was anderen Religionen und religiösen Sondergemeinschaften heilig und wertvoll ist (z. B. Symbole, heilige Schriften, Rituale)	(2) beschreiben, was anderen Religionen und religiösen Sondergemeinschaften heilig und wertvoll ist (z. B. Symbole, heilige Schriften, Rituale)	(2) erläutern, was anderen Religionen und religiösen Sondergemeinschaften heilig und wertvoll ist (z. B. Symbole, heilige Schriften, Rituale)
BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_7-8-9_06_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RALE_IK_7-8-9_06_00 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RISL_IK_7-8-9_06_00 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_10_07_00 , BTV_08 , BTV_05 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_01_03	BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_7-8-9_06_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RALE_IK_7-8-9_06_00 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RISL_IK_7-8-9_06_00 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_10_07_00 , BTV_08 , BTV_05 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_01_03	BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_7-8-9_06_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RALE_IK_7-8-9_06_00 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RISL_IK_7-8-9_06_00 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_10_07_00 , BTV_08 , BTV_05 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_01_03
(3) wesentliche Glaubensaussagen der abrahamitischen Religionen beschreiben (z. B. Gottesvorstellung, Bestimmung des Menschen, Deutung des Todes)	(3) wesentliche Glaubensaussagen der abrahamitischen Religionen herausarbeiten (z. B. Gottesvorstellung, Bestimmung des Menschen, Deutung des Todes)	(3) wesentliche Glaubensaussagen der abrahamitischen Religionen miteinander vergleichen (z. B. Gottesvorstellung, Bestimmung des Menschen, Deutung des Todes)
BP2016BW_ALLG_SEK1_RALE_IK_7-8-9_01_00 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RISL_IK_7-8-9_06_00 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_10_07_00 , BTV_08 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_03_02 , BTV_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_7-8-9_04_00_03_G , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_02_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_7-8-9_01_00_03_G , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_02_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_04_03	BP2016BW_ALLG_SEK1_RALE_IK_7-8-9_01_00 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RISL_IK_7-8-9_06_00 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_10_07_00 , BTV_08 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_03_02 , BTV_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_7-8-9_04_00_03_G , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_02_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_7-8-9_01_00_03_G , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_02_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_04_03	BP2016BW_ALLG_SEK1_RALE_IK_7-8-9_01_00 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RISL_IK_7-8-9_06_00 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_10_07_00 , BTV_08 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_03_02 , BTV_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_7-8-9_04_00_03_G , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_02_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_7-8-9_01_00_03_G , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_02_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_04_03
(4) eine fernöstliche Weltreligion anhand ausgewählter Gesichtspunkte skizzieren (z. B. Gottesvorstellung, Bestimmung des Menschen, Deutung des Todes)	(4) eine fernöstliche Weltreligion anhand ausgewählter Gesichtspunkte beschreiben (z. B. Gottesvorstellung, Bestimmung des Menschen, Deutung des Todes)	(4) eine fernöstliche Weltreligion anhand ausgewählter Gesichtspunkte darstellen (z. B. Gottesvorstellung, Bestimmung des Menschen, Deutung des Todes)
BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_10_07_00 , BTV_08 , BTV_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_01_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_7-8-9_07_00_03_G	BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_10_07_00 , BTV_08 , BTV_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_01_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_7-8-9_07_00_03_M	BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_10_07_00 , BTV_08 , BTV_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_01_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_7-8-9_07_00_03_E
(5) an Beispielen zeigen, wie Vorurteile gegenüber Menschen anderer Religionen zu Konflikten führen können	(5) an Beispielen erläutern, wie Vorurteile gegenüber Menschen anderer Religionen zu Konflikten führen können	(5) an Beispielen analysieren, wie Vorurteile gegenüber Menschen anderer Religionen oder Weltanschauungen zu Konflikten führen können
BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_7-8-9_06_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_GK_IK_7-8-9_01_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_GK_IK_7-8-9_01_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_10_07_00 , BTV_05 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_04_05 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_03_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_04_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_7-8-9_02_00_02_G , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_03_05 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_03_03	BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_7-8-9_06_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_GK_IK_7-8-9_01_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_GK_IK_7-8-9_01_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_10_07_00 , BTV_05 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_04_05 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_03_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_04_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_7-8-9_02_00_02_M , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_03_05 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_03_03	BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_7-8-9_06_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_GK_IK_7-8-9_01_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_GK_IK_7-8-9_01_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_10_07_00 , BTV_05 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_04_05 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_03_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_04_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_7-8-9_02_00_02_E , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_03_05 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_03_03
(6) Voraussetzungen für einen gelingenden Dialog zwischen den abrahamitischen Religionen skizzieren (z. B. Sachkenntnis, Perspektivenwechsel, Empathie)	(6) Voraussetzungen für einen gelingenden Dialog zwischen den abrahamitischen Religionen aufzeigen (z. B. Sachkenntnis, Perspektivenwechsel, Empathie)	(6) Voraussetzungen für einen gelingenden Dialog zwischen den abrahamitischen Religionen erläutern (z. B. Sachkenntnis, Perspektivenwechsel, Empathie)
BP2016BW_ALLG_SEK1_RALE_IK_7-8-9_06_00 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RISL_IK_7-8-9_06_00 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_10_07_00 , BTV_08 , BNE_07 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_04_05 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_04_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_04_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_04_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_04_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_04_06 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_7-8-9_04_00_04_G	BP2016BW_ALLG_SEK1_RALE_IK_7-8-9_06_00 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RISL_IK_7-8-9_06_00 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_10_07_00 , BTV_08 , BNE_07 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_04_05 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_04_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_04_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_04_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_04_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_04_06 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_7-8-9_04_00_04_G	BP2016BW_ALLG_SEK1_RALE_IK_7-8-9_06_00 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RISL_IK_7-8-9_06_00 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_10_07_00 , BTV_08 , BNE_07 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_04_05 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_04_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_04_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_04_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_04_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_PK_04_06 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_7-8-9_04_00_04_G

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Umsetzungshilfen

Hinweis

Die Beispielcurricula, Synopsen und Kompetenzraster sind bei den inhaltsbezogenen Kompetenzen des jeweiligen Faches zu finden.

3.2.7 Re­li­gio­nen und Welt­an­schau­un­gen

3.2.7 Religionen und Weltanschauungen