Kultusministerium Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung
Orthodoxe Religionslehre
Leitgedanken zum Kompetenzerwerb
Prozessbezogene Kompetenzen zurücksetzen
  • 2.1 Wahrnehmen
    • 2.1 Wahrnehmen
    • religiöse Spuren in der persönlichen Lebenswelt aufdecken und zunehmend zu einem Gesamtbild zusammenfügen
    • ihre Wahrnehmungsfähigkeit durch die christliche Haltung des Empfangens und der Teilhabe vertiefen, wie sie in ihrer ganzen Tiefe im zentralen Heilsgeschehen der göttlichen Liturgie erfahren werden kann
    • religiöse Phänomene auf unterschiedlichen Ebenen des Hörens, des Sehens, des Schmeckens, des Riechens wahrnehmen und in Erklärungszusammenhänge einordnen
  • 2.2 Deuten
    • 2.2 Deuten
    • Texte aus der Bibel und der kirchlichen Tradition exegetisch deuten
    • symbolische Ausdrucksformen, wie zum Beispiel liturgische Handlungen, Kirchenarchitektur und Ikonographie, verstehen und unter Verwendung von Fachbegriffen versprachlichen
    • Glaubenszeugnisse in ihrer Bedeutsamkeit für persönliche und gesellschaftliche Fragen heute verstehen sowie auf Problemsituationen auch in Politik, Wirtschaft, Medizin, Ethik und Philosophie übertragen
  • 2.3 Darstellen
    • 2.3 Darstellen
    • grundlegende Ausdrucksformen religiösen Glaubens eindeutig nachvollziehbar und fachsprachlich korrekt beschreiben
    • Texte aus der Bibel und der orthodoxen Tradition in ihrer historischen Bedeutung und in ihrer Bedeutung für die Gegenwart interpretieren
    • religiöse Motive im Alltag und in der Kultur erkennen und angemessen und differenziert erläutern
    • die Präsentation des eigenen Standpunkts und anderer Positionen medial und adressatenbezogen aufbereiten
  • 2.4 Urteilen
    • 2.4 Urteilen
    • sich inhaltlich mit Weltanschauungen auseinandersetzen, Unterschiede und Ähnlichkeiten mit dem orthodoxen Glauben benennen und die eigenen Aussagen diesbezüglich argumentativ begründen
    • in ethischen Problemen der Gegenwart einen eigenen Standpunkt ausbilden und vertreten
    • ein eigenes ästhetisches Urteil bezüglich religiöser Ausdrucksformen formulieren und begründen
    • pauschale von differenzierten Aussagen begründet unterscheiden
    • sich aus orthodoxer Perspektive mit dem Zeitgeschehen und seinen Herausforderungen auseinandersetzen und dadurch die eigene Urteilsfähigkeit vielschichtig und interdisziplinär entwickeln
  • 2.5 Dialog führen
    • 2.5 Dialog führen
    • die eigene Tradition und erworbenes Wissen mit Blick auf die Perspektive des anderen verständlich darstellen sowie den eigenen Standpunkt argumentativ und sachbezogen vertreten
    • religiöse und ethische Einstellungen des anderen erkennen und verstehen sowie ihnen mit Toleranz, Respekt und Offenheit begegnen
    • zusammen mit Angehörigen anderer Konfessionen, Religionen und Weltanschauungen nach Lösungen gemeinsamer Probleme suchen und gemeinsam handeln
  • 2.6 Handeln
    • 2.6 Handeln
    • sich für die Schwachen in ihrer Umgebung einsetzen
    • sich gegen die Umweltzerstörung engagieren und Handlungsalternativen aufzeigen, wie man die Schöpfung bewahren kann
    • die Wichtigkeit einer nachhaltigen Entwicklung und der Friedenspolitik begründen und zu ihrer Verwirklichung beitragen
    • ihr eigenes Leben und ihre Umwelt friedvoll und gerecht gestalten
    • außerschulische Handlungsfelder zum Beispiel in ihrer Kirchengemeinde (ministrieren, singen, lesen, bei Gemeindefesten gestaltend mitwirken) erkennen und sich handelnd einbringen
  • 2.7 Religiöse Sprache für sich erschließen und verwenden
    • 2.7 Religiöse Sprache für sich erschließen und verwenden
    • mithilfe von Elementen der Hermeneutik religiöse Sprache angemessen einordnen und für sich erschließen
    • religiöse und theologische Begriffe erläutern und diese im Gespräch mit anderen einsetzen
    • eigene religiöse Erfahrungen und Gottesvorstellungen auf unterschiedlichen Ebenen zum Ausdruck bringen und reflektieren
    • religiöse Ausdrucksformen der anderen Konfessionen und Religionen sensibel wahrnehmen und deuten
    • über Fragen nach Sinn und Transzendenz unter Verwendung theologischer Fachsprache angemessen sprechen

Operatoren

Anhänge zu Fachplänen

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3.3.1 Gott – Mensch – Welt

Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler kön­nen ein­zel­ne Ele­men­te der Glau­bens­leh­re der Kir­che in ih­rer Be­deu­tung für den Men­schen ana­ly­sie­ren.

Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler kön­nen
(1)

den Men­schen als Got­tes Ab­bild und Gleich­nis cha­rak­te­ri­sie­ren und ein­zel­ne As­pek­te da­von ana­ly­sie­ren (Gen. 1, 26-27, Gen. 5, 1-2, Ps. 8 – ex­em­pla­ri­sche As­pek­te der christ­li­chen An­thro­po­lo­gie)
BP2016B­W_ALL­G_GYM_R­ORT­H_IK_9-10_02_00_03
, BP2016B­W_ALL­G_GYM_R­ORT­H_IK_9-10_03_00_01
, BTV_01
, BNE_05
, BP2016B­W_ALL­G_GYM_R­ORT­H_P­K_03_02
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, BP2016B­W_ALL­G_GYM_R­ORT­H_P­K_07_01
, BP2016B­W_ALL­G_GYM_R­ORT­H_P­K_07_02
(2)

Be­gier­den und Sucht­ver­hal­ten als Ein­schrän­kung der Frei­heit er­ör­tern und zu ih­rer Wir­kung auf Fa­mi­lie und Ge­sell­schaft Stel­lung neh­men
BP2016B­W_ALL­G_GYM_R­ORT­H_IK_9-10_06_00_04
, PG_06
, BP2016B­W_ALL­G_GYM_R­ORT­H_IK_9-10_02_00_01
, BP2016B­W_ALL­G_GYM_R­ORT­H_P­K_04_04
, BP2016B­W_ALL­G_GYM_R­ORT­H_P­K_04_05
, BP2016B­W_ALL­G_GYM_R­ORT­H_IK_9-10_05_00_04
, BP2016B­W_ALL­G_GYM_R­ORT­H_IK_9-10_05_00_03
(3)

die Zwei-Na­tu­ren-Leh­re in ih­rer Be­deu­tung für die Er­lö­sung des Men­schen in­ter­pre­tie­ren
BP2016B­W_ALL­G_GYM_R­ORT­H_IK_9-10_02_00_03
, BP2016B­W_ALL­G_GYM_R­ORT­H_IK_9-10_03_00_01
(4)

Grund­zü­ge der Tri­ni­täts­leh­re an­hand ei­nes theo­lo­gi­schen Quel­len­tex­tes er­läu­tern
BP2016B­W_ALL­G_GYM_R­ORT­H_IK_9-10_02_00_02
, BTV_08
, BP2016B­W_ALL­G_GYM_R­ORT­H_IK_9-10_06_00_01
, BP2016B­W_ALL­G_GYM_R­ORT­H_IK_9-10_02_00_03
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Umsetzungshilfen
Hinweis
Die Beispielcurricula, Synopsen und Kompetenzraster sind bei den inhaltsbezogenen Kompetenzen des jeweiligen Faches zu finden.