Hinweis zum Bildungsplan der Oberstufe an Gemeinschaftsschulen

• 2.1 Persönlichkeit und Identität
  • 2.1 Persönlichkeit und Identität
    
  • eigene musikalische Fähigkeiten wahrnehmen und wertschätzen
    
  • die Bedeutung von Musik für ihr eigenes Leben reflektieren
    
  • musikalische Präferenzen entwickeln und reflektieren
    
  • eigene Potenziale erkennen, Stärken wahrnehmen und bewusst einsetzen
    
  • eigene Schwächen erkennen und konstruktiv daran arbeiten
    
  • sich konzentriert und ausdauernd mit Musik beschäftigen
    
  • sich mit Erfolg und Misserfolg auseinandersetzen
    
  • spontane Handlungsimpulse bewusst steuern
    
• 2.2 Gemeinschaft und Verantwortung
  • 2.2 Gemeinschaft und Verantwortung
    
  • einander zuhören
    
  • sich in unterschiedlichen Gruppen einordnen und Individualität respektieren
    
  • sich an vereinbarte Regeln halten
    
  • den Musikgeschmack anderer respektieren
    
  • Arbeitsprozesse miteinander planen und durchführen
    
  • miteinander Ideen entwickeln und gemeinsam umsetzen
    
  • einvernehmliche Entscheidungen zur Auswahl und Gestaltung von Musik sowie der Verteilung von musikalischen Aufgaben finden
    
  • mit Konflikten konstruktiv umgehen
    
  • Aufgaben übernehmen und verantwortungsvoll gestalten
    
• 2.3 Methoden und Techniken
  • 2.3 Methoden und Techniken
    
  • sich auf einen Gesamteindruck von Klangereignissen konzentrieren
    
  • sich auf mehrere Parameter von Klangereignissen und auf die musikalische Gestaltung von Zeit – auch komplexerer Werke – konzentrieren
    
  • ein methodisches Repertoire zur differenzierten Wahrnehmung und Beschreibung von Klangereignissen anwenden
    
  • Singstimme und Instrumente differenziert einsetzen
    
  • Musik szenisch, darstellerisch und tänzerisch differenziert gestalten
    
  • systematisch und zielgerichtet üben
    
  • Methoden zur Erweiterung ihrer musikpraktischen Fertigkeiten – individuell und in der Gruppe – anwenden
    
  • Ergebnisse vortragen und präsentieren
    
  • sich musikalische Aufgabenstellungen zu eigen machen und diese selbstständig bearbeiten
    
  • die für eine Problemlösung erforderlichen Informationen einholen und bewerten
    
  • aktuelle Technologien und Medien zur Produktion und Präsentation von Musik sowie zur Informationsgewinnung nutzen
    
• 2.4 Kommunikation
  • 2.4 Kommunikation
    
  • Wirkungen von Musik wahrnehmen und zum Ausdruck bringen
    
  • Musik als nonverbales Verständigungsmittel erkennen und anwenden
    
  • im Musizieren, in der Bewegung und im Tanz Gefühle und Stimmungen zum Ausdruck bringen
    
  • Körpersprache wahrnehmen und bewusst einsetzen
    
  • ihre Stimme differenziert einsetzen
    
  • sich sprachlich angemessen und unter Verwendung von Fachbegriffen zu Musik äußern
    
• 2.5 Gesellschaft und Kultur
  • 2.5 Gesellschaft und Kultur
    
  • am Musikleben teilhaben und es mitgestalten
    
  • Bedeutungen von Musik als Teil von Kultur und Kulturgeschichte eigenständig erkunden
    
  • Qualitäten der Vielfalt musikalischer Erscheinungsformen (Gewohntes und Fremdes) wahrnehmen
    
  • die Vielschichtigkeit des eigenen kulturellen Umfelds reflektieren
    
  • Akzeptanz und Respekt zeigen
    

• [+] [-] BNE
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• [+] [-] Bedeutung und Gefährdungen einer nachhaltigen Entwicklung
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• [+] [-] Komplexität und Dynamik nachhaltiger Entwicklung
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• [+] [-] Werte und Normen in Entscheidungssituationen
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• [+] [-] Kriterien für nachhaltigkeitsfördernde und -hemmende Handlungen
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• [+] [-] Teilhabe, Mitwirkung, Mitbestimmung
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• [+] [-] Demokratiefähigkeit
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• [+] [-] Friedensstrategien
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• [+] [-] Bildung für Toleranz und Akzeptanz von Vielfalt
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• [+] [-] Personale und gesellschaftliche Vielfalt
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• [+] [-] Wertorientiertes Handeln
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• [+] [-] Toleranz, Solidarität, Inklusion, Antidiskriminierung
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• [+] [-] Selbstfindung und Akzeptanz anderer Lebensformen
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• [+] [-] Formen von Vorurteilen, Stereotypen, Klischees
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• [+] [-] Konfliktbewältigung und Interessenausgleich
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• [+] [-] Minderheitenschutz
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• [+] [-] Formen interkulturellen und interreligiösen Dialogs
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• [+] [-] Prävention und Gesundheitsförderung
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• [+] [-] Wahrnehmung und Empfindung
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• [+] [-] Selbstregulation und Lernen
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• [+] [-] Bewegung und Entspannung
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• [+] [-] Körper und Hygiene
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• [+] [-] Ernährung
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• [+] [-] Sucht und Abhängigkeit
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• [+] [-] Mobbing und Gewalt
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• [+] [-] Sicherheit und Unfallschutz
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• [+] [-] BO
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• [+] [-] Fachspezifische und handlungsorientierte Zugänge zur Arbeits- und Berufswelt
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• [+] [-] Informationen über Berufe, Bildungs-, Studien- und Berufswege
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• [+] [-] Einschätzung und Überprüfung eigener Fähigkeiten und Potenziale
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• [+] [-] Geschlechtsspezifische Aspekte bei der Berufswahl, Familien- und Lebensplanung
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• [+] [-] Kompetenzanalyse, Eignungstests und Entscheidungstrainings
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• [+] [-] Planung und Gestaltung des Übergangs in Ausbildung, Studium und Beruf
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• [+] [-] Medienbildung
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• [+] [-] Mediengesellschaft
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• [+] [-] Medienanalyse
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• [+] [-] Information und Wissen
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• [+] [-] Kommunikation und Kooperation
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• [+] [-] Produktion und Präsentation
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• [+] [-] Jugendmedienschutz
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• [+] [-] Informationelle Selbstbestimmung und Datenschutz
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• [+] [-] Informationstechnische Grundlagen
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• [+] [-] Verbraucherbildung
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• [+] [-] Umgang mit eigenen Ressourcen
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• [+] [-] Chancen und Risiken der Lebensführung
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• [+] [-] Bedürfnisse und Wünsche
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• [+] [-] Finanzen und Vorsorge
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• [+] [-] Verbraucherrechte
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• [+] [-] Qualität der Konsumgüter
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• [+] [-] Alltagskonsum
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• [+] [-] Medien als Einflussfaktoren
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• [+] [-] Verbraucherbildung
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Operatoren

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