3.2.5 Verantwortliches Handeln

Orthodoxe Religionslehre

Leitgedanken zum Kompetenzerwerb

Prozessbezogene Kompetenzen zurücksetzen

2.1 Wahrnehmen
- 2.1 Wahrnehmen
- religiöse Spuren in der persönlichen Lebenswelt aufdecken und zunehmend zu einem Gesamtbild zusammenfügen
- ihre Wahrnehmungsfähigkeit durch die christliche Haltung des Empfangens und der Teilhabe vertiefen, wie sie in ihrer ganzen Tiefe im zentralen Heilsgeschehen der göttlichen Liturgie erfahren werden kann
- religiöse Phänomene auf unterschiedlichen Ebenen des Hörens, des Sehens, des Schmeckens, des Riechens ganzheitlich wahrnehmen und in Erklärungszusammenhänge einordnen
2.2 Deuten
- 2.2 Deuten
- Texte aus der Bibel und der kirchlichen Tradition sachgemäß deuten
- symbolische Ausdrucksformen, wie zum Beispiel liturgische Handlungen, Kirchenarchitektur und Ikonographie, verstehen und versprachlichen
- Glaubenszeugnisse in ihrer Bedeutsamkeit für persönliche und gesellschaftliche Fragen heute verstehen sowie auf Problemsituationen übertragen
2.3 Darstellen
- 2.3 Darstellen
- grundlegende Ausdrucksformen religiösen Glaubens eindeutig nachvollziehbar beschreiben
- Texte aus der Bibel und der orthodoxen Tradition in ihrer historischen Bedeutung und in ihrer Bedeutung für die Gegenwart interpretieren
- religiöse Motive im Alltag und in der Kultur erkennen und angemessen erläutern
- die Präsentation des eigenen Standpunkts und anderer Positionen medial und adressatenbezogen aufbereiten
2.4 Urteilen
- 2.4 Urteilen
- sich inhaltlich mit Konfessionen, Religionen und Weltanschauungen auseinandersetzen, Unterschiede und Ähnlichkeiten mit dem orthodoxen Glauben benennen und die eigenen Aussagen diesbezüglich argumentativ begründen
- zu ethischen Problemen der Gegenwart einen eigenen Standpunkt entwickeln und vertreten
- pauschale von differenzierten Aussagen begründet unterscheiden
- sich aus orthodoxer Perspektive mit dem Zeitgeschehen und seinen Herausforderungen auseinander setzen und dadurch die eigene Urteilsfähigkeit entwickeln
2.5 Dialog führen
- 2.5 Dialog führen
- die eigene Tradition und erworbenes Wissen mit Blick auf die Perspektive des anderen verständlich darstellen sowie den eigenen Standpunkt argumentativ und sachbezogen vertreten
- religiöse und ethische Einstellungen des anderen erkennen und verstehen sowie ihnen mit Toleranz, Respekt und Offenheit begegnen
- zusammen mit Angehörigen Vertretern anderer Konfessionen, Religionen und Weltanschauungen nach Lösungen gemeinsamer Probleme suchen und gemeinsam handeln
2.6 Handeln
- 2.6 Handeln
- sich für die Schwachen in ihrer Umgebung einsetzen
- sich gegen die Umweltzerstörung engagieren und Handlungsalternativen aufzeigen, wie man die Schöpfung bewahren kann
- die Wichtigkeit einer nachhaltigen Entwicklung und der Friedenspolitik begründen und zu ihrer Verwirklichung beitragen
- ihr eigenes Leben und ihre Umwelt im Rahmen ihrer Möglichkeiten friedvoll und gerecht gestalten
- außerschulische Handlungsfelder zum Beispiel in ihrer Kirchengemeinde (ministrieren, singen, lesen, bei Gemeindefesten gestaltend mitwirken) erkennen und sich nach Möglichkeit handelnd einbringen
2.7 Religiöse Sprache für sich erschließen und verwenden
- 2.7 Religiöse Sprache für sich erschließen und verwenden
- religiöse Sprache reflektiert verwenden und für sich erschließen
- religiöse und theologische Begriffe erläutern und diese im Gespräch mit anderen einsetzen
- eigene religiöse Erfahrungen und Gottesvorstellungen auf unterschiedlichen Ebenen zum Ausdruck bringen
- religiöse Ausdrucksformen der anderen Konfessionen und Religionen sensibel wahrnehmen und deuten
- über Fragen nach Sinn und Transzendenz angemessen sprechen

Leitperspektiven [+] Leitperspektiven [-]

Operatoren

Anhänge zu Fachplänen

3.2.5 Verantwortliches Handeln

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3.2.5 Verantwortliches Handeln

Die Schülerinnen und Schüler können christliche Werte in ihrer Bedeutung für das eigene Handeln im Alltag aufzeigen.

Die Schülerinnen und Schüler können
G	M	E
(1) sich mit der Bedeutung des Dekalogs und der Seligpreisungen für das eigene Leben auseinandersetzen	(1) sich mit der Bedeutung des Dekalogs und der Seligpreisungen für das eigene Leben auseinandersetzen	(1) sich mit der Bedeutung des Dekalogs und der Seligpreisungen für das eigene Leben auseinandersetzen
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(2) das diakonische Handeln und christliches Engagement an Beispielen aus der eigenen Gemeinde und der Gesellschaft beschreiben	(2) das diakonische Handeln und christliches Engagement an Beispielen aus der eigenen Gemeinde und der Gesellschaft darstellen	(2) das diakonische Handeln und christliches Engagement an Beispielen aus der eigenen Gemeinde und der Gesellschaft erläutern
BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_7-8-9_07_01_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_7-8-9_07_01_05 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_7-8-9_07_01_06 , BP2016BW_ALLG_SEK1_REV_IK_7-8-9_06_00_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_7-8-9_06_00_05 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_7-8-9_04_00_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_7-8-9_01_00_01 , BNE_07 , BNE_05 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_PK_06_05 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_PK_06_01	BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_7-8-9_07_01_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_7-8-9_07_01_05 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_7-8-9_07_01_06 , BP2016BW_ALLG_SEK1_REV_IK_7-8-9_06_00_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_7-8-9_06_00_05 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_7-8-9_04_00_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_7-8-9_01_00_01 , BNE_07 , BNE_05 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_PK_06_05 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_PK_06_01	BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_7-8-9_07_01_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_7-8-9_07_01_05 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_7-8-9_07_01_06 , BP2016BW_ALLG_SEK1_REV_IK_7-8-9_06_00_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_7-8-9_06_00_05 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_7-8-9_04_00_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_7-8-9_01_00_01 , BNE_07 , BNE_05 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_PK_06_05 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_PK_06_01
(3) Erfahrungen aus einem (möglicherweise an der Schule) durchgeführten sozialen Projekts darstellen	(3) Erfahrungen aus einem (möglicherweise an der Schule) durchgeführten sozialen Projekts erläutern	(3) Erfahrungen aus einem (möglicherweise an der Schule) durchgeführten sozialen Projekts erläutern
BP2016BW_ALLG_SEK1_AES_IK_7-8-9_01_01_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_AES_IK_7-8-9_01_02_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_AES_IK_7-8-9_01_02_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_AES_IK_7-8-9_01_02_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_AES_IK_7-8-9_01_02_04 , BNE_07 , BNE_05	BP2016BW_ALLG_SEK1_AES_IK_7-8-9_01_01_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_AES_IK_7-8-9_01_02_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_AES_IK_7-8-9_01_02_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_AES_IK_7-8-9_01_02_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_AES_IK_7-8-9_01_02_04 , BNE_07 , BNE_05	BP2016BW_ALLG_SEK1_AES_IK_7-8-9_01_01_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_AES_IK_7-8-9_01_02_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_AES_IK_7-8-9_01_02_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_AES_IK_7-8-9_01_02_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_AES_IK_7-8-9_01_02_04 , BNE_07 , BNE_05
(4) sich mit verbreiteten Vorstellungen vom Verhältnis zwischen Liebe und Sexualität auseinandersetzen und diese mit der orthodoxen Sichtweise auf Liebe und Sexualität vergleichen (Liebe und Sexualität in den Medien, Sinn der Ehe, Symbolik des Ehesakraments)	(4) sich mit verbreiteten Vorstellungen vom Verhältnis zwischen Liebe und Sexualität auseinandersetzen und diese mit der orthodoxen Sichtweise auf Liebe und Sexualität vergleichen (Liebe und Sexualität in den Medien, Sinn der Ehe, Symbolik des Ehesakraments)	(4) sich mit verbreiteten Vorstellungen vom Verhältnis zwischen Liebe und Sexualität auseinandersetzen und diese mit der orthodoxen Sichtweise auf Liebe und Sexualität vergleichen (Liebe und Sexualität in den Medien, Sinn der Ehe, Symbolik des Ehesakraments)
BP2016BW_ALLG_SEK1_BIO_IK_7-8-9_02_04_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_7-8-9_01_01_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_7-8-9_01_01_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_7-8-9_01_01_05 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_10_01_01_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_10_01_01_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_10_01_01_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_10_01_01_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_GK_IK_7-8-9_01_03_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_7-8-9_01_00_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_10_01_00_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_10_01_00_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_10_03_00_02 , PG_04 , VB_08 , MB_02 , PG_02 , PG_06 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_PK_04_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_PK_04_02	BP2016BW_ALLG_SEK1_BIO_IK_7-8-9_02_04_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_7-8-9_01_01_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_7-8-9_01_01_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_7-8-9_01_01_05 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_10_01_01_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_10_01_01_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_10_01_01_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_10_01_01_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_GK_IK_7-8-9_01_03_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_7-8-9_01_00_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_10_01_00_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_10_01_00_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_10_03_00_02 , PG_04 , VB_08 , MB_02 , PG_02 , PG_06 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_PK_04_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_PK_04_02	BP2016BW_ALLG_SEK1_BIO_IK_7-8-9_02_04_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_7-8-9_01_01_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_7-8-9_01_01_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_7-8-9_01_01_05 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_10_01_01_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_10_01_01_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_10_01_01_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_10_01_01_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_GK_IK_7-8-9_01_03_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_7-8-9_01_00_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_10_01_00_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_10_01_00_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_10_03_00_02 , PG_04 , VB_08 , MB_02 , PG_02 , PG_06 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_PK_04_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_PK_04_02
(5) sich mit Erfahrungen von Leid und Gewalt in der Welt auseinandersetzen und an Beispielen skizzieren, welchen Beitrag zum Frieden Christinnen und Christen leisten können	(5) sich mit Erfahrungen von Leid und Gewalt in der Welt auseinandersetzen und an Beispielen darstellen, welchen Beitrag zum Frieden Christinnen und Christen leisten können	(5) sich mit Erfahrungen von Leid und Gewalt in der Welt auseinandersetzen und an Beispielen erläutern, welchen Beitrag zum Frieden Christinnen und Christen leisten können
BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_10_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_GK_IK_7-8-9_04_01_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_GK_IK_7-8-9_04_01_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_10_02_00_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_10_06_00_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_10_02_00_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_10_01_00_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_10_01_00_01 , BNE_06 , BTV_08 , BTV_06 , BTV_07 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_PK_06_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_PK_07_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_PK_06_04	BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_10_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_GK_IK_7-8-9_04_01_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_GK_IK_7-8-9_04_01_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_10_02_00_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_10_06_00_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_10_02_00_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_10_01_00_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_10_01_00_01 , BNE_06 , BTV_08 , BTV_06 , BTV_07 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_PK_06_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_PK_07_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_PK_06_04	BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_10_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_GK_IK_7-8-9_04_01_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_GK_IK_7-8-9_04_01_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_10_02_00_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_10_06_00_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_10_02_00_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_10_01_00_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_IK_10_01_00_01 , BNE_06 , BTV_08 , BTV_06 , BTV_07 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_PK_06_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_PK_07_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RORTH_PK_06_04

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Umsetzungshilfen

Hinweis

Die Beispielcurricula, Synopsen und Kompetenzraster sind bei den inhaltsbezogenen Kompetenzen des jeweiligen Faches zu finden.

3.2.5 Ver­ant­wort­li­ches Han­deln

3.2.5 Verantwortliches Handeln