Kultusministerium Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung
Evangelische Religionslehre
Leitgedanken zum Kompetenzerwerb
Prozessbezogene Kompetenzen zurücksetzen
  • 2.1 Wahrnehmungs- und Darstellungsfähigkeit
    • 2.1 Wahrnehmungs- und Darstellungsfähigkeit
    • Situationen erfassen, in denen letzte Fragen nach Grund, Sinn, Ziel und Verantwortung des Lebens aufbrechen
    • religiös bedeutsame Phänomene und Fragestellungen in ihrem Lebensumfeld wahrnehmen und sie beschreiben
    • grundlegende religiöse Ausdrucksformen (Symbole, Riten, Mythen, Räume, Zeiten) wahrnehmen, sie in verschiedenen Kontexten erkennen, wiedergeben und sie einordnen
    • in ethischen Herausforderungen mögliche religiös bedeutsame Entscheidungssituationen identifizieren
    • die Rezeption religiöser Motive in Medien erkennen
  • 2.2 Deutungsfähigkeit
    • 2.2 Deutungsfähigkeit
    • religiöse Ausdrucksformen analysieren und sie als Ausdruck existenzieller Erfahrungen verstehen
    • religiöse Motive und Elemente in medialen Ausdrucksformen deuten
    • Texte, insbesondere biblische, sachgemäß und methodisch reflektiert auslegen
    • den Geltungsanspruch biblischer und theologischer Texte erläutern und sie in Beziehung zum eigenen Leben und zur gesellschaftlichen Wirklichkeit setzen
  • 2.3 Urteilsfähigkeit
    • 2.3 Urteilsfähigkeit
    • deskriptive und normative Aussagen unterscheiden und sich mit deren Anspruch auseinandersetzen
    • Zweifel und Kritik an Religion erörtern
    • ambivalente Aspekte der Religion und ihrer Praxis erläutern
    • Grundzüge theologischer Argumentationen miteinander vergleichen
    • im Zusammenhang einer pluralen Gesellschaft einen eigenen Standpunkt zu religiösen und ethischen Fragen einnehmen und ihn argumentativ vertreten
    • Modelle ethischer Urteilsbildung bewerten und diese beispielhaft anwenden
  • 2.4 Dialogfähigkeit
    • 2.4 Dialogfähigkeit
    • sich auf die Perspektive eines anderen einlassen und sie in Bezug zum eigenen Standpunkt setzen
    • Gemeinsamkeiten und Unterschiede religiöser und nichtreligiöser Überzeugungen benennen und sie im Hinblick auf mögliche Dialogpartnerinnen und Dialogpartner kommunizieren
    • sich aus der Perspektive des christlichen Glaubens mit anderen religiösen und nichtreligiösen Überzeugungen auseinandersetzen
    • Kriterien für einen konstruktiven interreligiösen Diskurs benennen
  • 2.5 Gestaltungsfähigkeit
    • 2.5 Gestaltungsfähigkeit
    • sich mit Ausdrucksformen des christlichen Glaubens auseinandersetzen und ihren Gebrauch reflektieren
    • religiös bedeutsame Inhalte und Standpunkte medial und adressatenbezogen präsentieren
    • angemessenes Verhalten in religiös bedeutsamen Situationen reflektieren
    • typische Sprachformen der Bibel und des christlichen Glaubens transformieren

Operatoren

Anhänge zu Fachplänen

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3.1.3 Bi­bel

Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler er­läu­tern Ent­ste­hung, Auf­bau und Be­deu­tung der Bi­bel und fin­den sich in ihr zu­recht. Sie un­ter­su­chen bi­bli­sche Tex­te mit­hil­fe vor­ge­ge­be­ner Fra­ge­stel­lun­gen. Sie er­läu­tern die Be­deu­tung bi­bli­scher Tex­te für das Le­ben.

Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler kön­nen

G

M

E
(1)

an­hand von Er­schlie­ßungs­hil­fen (z. B. An­hän­ge in Bi­beln, Bi­bel­le­xi­kon, On­line-Res­sour­cen) Bi­bel­stel­len be­zie­hungs­wei­se -tex­te ge­zielt re­cher­chie­ren
(1)

an­hand von Er­schlie­ßungs­hil­fen (z. B. An­hän­ge in Bi­beln, Bi­bel­le­xi­kon, On­line-Res­sour­cen) Bi­bel­stel­len be­zie­hungs­wei­se -tex­te ge­zielt re­cher­chie­ren
(1)

an­hand von Er­schlie­ßungs­hil­fen (z. B. An­hän­ge in Bi­beln, Bi­bel­le­xi­kon, On­line-Res­sour­cen) Bi­bel­stel­len be­zie­hungs­wei­se -tex­te ge­zielt re­cher­chie­ren
(2)

Auf­bau und in­ne­re Zu­sam­men­hän­ge der Bi­bel (Al­tes und Neu­es Tes­ta­ment, Ge­schichts-, Lehr-, Pro­phe­ten­bü­cher) skiz­zie­ren
(2)

Auf­bau und in­ne­re Zu­sam­men­hän­ge der Bi­bel (Al­tes und Neu­es Tes­ta­ment, Ge­schichts-, Lehr-, Pro­phe­ten­bü­cher) dar­stel­len
(2)

Auf­bau und in­ne­re Zu­sam­men­hän­ge der Bi­bel (z. B. Al­tes und Neu­es Tes­ta­ment, Ge­schichts-, Lehr-, Pro­phe­ten­bü­cher) dar­stel­len
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(3)

bi­bli­sche Er­zäh­lun­gen (z. B. Abra­ham, Jo­seph, Mo­se, Ruth, Da­vid, Elia, Je­re­mia, Je­sus, Pau­lus) wie­der­ge­ben und dem Al­ten und Neu­en Tes­ta­ment zu­ord­nen
(3)

Zu­sam­men­hän­ge zwi­schen aus­ge­wähl­ten Er­zäh­lun­gen (z. B. Abra­ham – Jo­seph – Mo­se, Ruth – Da­vid – Elia – Je­re­mia, Je­sus – Pau­lus) in den bi­bli­schen Kon­text ein­ord­nen
(3)

Zu­sam­men­hän­ge zwi­schen aus­ge­wähl­ten Er­zäh­lun­gen (z. B. Abra­ham – Jo­seph – Mo­se, Ruth – Da­vid – Elia – Je­re­mia, Je­sus – Pau­lus) er­läu­tern
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(4)

die mög­li­che Be­deu­tung bi­bli­scher Tex­te für die Ge­gen­wart dar­stel­len
(4)

die mög­li­che Be­deu­tung bi­bli­scher Tex­te für die Ge­gen­wart er­läu­tern
(4)

die mög­li­che Be­deu­tung bi­bli­scher Tex­te für die Ge­gen­wart un­ter­su­chen
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Mög­li­che Bi­bel­tex­te: 1. Mo­se 12-26 (in Aus­zü­gen); 1. Mo­se 37-50 (in Aus­zü­gen); Ruth 1-4; 1. Sam 16 - 2. Sam 5 (in Aus­zü­gen); Neh 8; Jer 1-8; 31-46 (in Aus­zü­gen); Lk 1,1-4; Apg 7; 9-28 (in Aus­zü­gen)

Mög­li­che Fach­be­grif­fe: Hei­li­ge Schrift; Bi­bel; Bi­bel­stel­le; Al­tes Tes­ta­ment; Neu­es Tes­ta­ment; Evan­ge­li­um; Ka­pi­tel; Vers; Ka­non; Bi­bel­le­xi­kon; Lu­ther­bi­bel

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Umsetzungshilfen
Hinweis
Die Beispielcurricula, Synopsen und Kompetenzraster sind bei den inhaltsbezogenen Kompetenzen des jeweiligen Faches zu finden.