Die Schülerinnen und Schüler benennen zentrale Glaubensinhalte anderer Religionen und Weltanschauungen und arbeiten ihre Gemeinsamkeiten und Unterschiede heraus. Sie respektieren Menschen anderer Religionen und Weltanschauungen in der Klassen- und Schulgemeinschaft und gestalten ein interreligiöses Projekt.
| Die Schülerinnen und Schüler können | ||
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G |
M |
E |
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(1)
die Heiligen Schriften der abrahamitischen Weltreligionen (Judentum, Christentum und Islam) nennen |
(1)
die Heiligen Schriften der abrahamitischen Weltreligionen (Judentum, Christentum und Islam) erläutern |
(1)
die Heiligen Schriften der abrahamitischen Weltreligionen (Judentum, Christentum und Islam) bewerten |
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MB_03
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MB_03
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MB_03
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(2)
die Grundlagen wie z. B. das Gottes- und Menschenbild, die religiöse Glaubenspraxis etc. der drei monotheistischen Religionen aufzeigen |
(2)
die Grundlagen wie z. B. das Gottes- und Menschenbild, die religiöse Glaubenspraxis etc. der drei monotheistischen Religionen herausarbeiten |
(2)
die Grundlagen wie z. B. das Gottes- und Menschenbild, die religiöse Glaubenspraxis etc. der drei monotheistischen Religionen analysieren |
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BTV_01
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BTV_01
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(3)
gemeinsam mit ihren Mitschülerinnen und Mitschülern anderer Religionen ein Projekt (z. B. Erstellung eines interreligiösen Kalenders) gestalten |
(3)
gemeinsam mit ihren Mitschülerinnen und Mitschülern anderer Religionen ein Projekt (z. B. Erstellung eines interreligiösen Kalenders) gestalten und vergleichen |
(3)
gemeinsam mit ihren Mitschülerinnen und Mitschülern anderer Religionen ein Projekt (z. B. Erstellung eines interreligiösen Kalenders) gestalten und erörtern |
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BTV_08, BTV_01
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BTV_08, BNE_07
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BTV_08, BNE_07
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(4)
Beispiele (z. B. Essensgebote) für das Zusammenleben von Menschen unterschiedlicher religiöser Herkunft aufzeigen |
(4)
Beispiele (z. B. Essensgebote) für das Zusammenleben von Menschen unterschiedlicher religiöser Herkunft vergleichen, um Toleranz einzufordern und die dafür erforderlichen Werte erörtern |
(4)
anhand von Rollenspielen Möglichkeiten des friedlichen Zusammenlebens zum Ausdruck bringen (Förderung der Empathiefähigkeit) |
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BP2016BW_ALLG_SEK1_RALE_PK_01_03, BP2016BW_ALLG_SEK1_RALE_PK_02_01, BP2016BW_ALLG_SEK1_RALE_PK_05_01, BP2016BW_ALLG_SEK1_RALE_PK_02_03, BP2016BW_ALLG_SEK1_RALE_PK_01_01
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BP2016BW_ALLG_SEK1_RALE_PK_01_03, BP2016BW_ALLG_SEK1_RALE_PK_02_01, BP2016BW_ALLG_SEK1_RALE_PK_05_01, BP2016BW_ALLG_SEK1_RALE_PK_02_03, BP2016BW_ALLG_SEK1_RALE_PK_01_01
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