3.3.4 Gott

Altkatholische Religionslehre

Leitgedanken zum Kompetenzerwerb

Prozessbezogene Kompetenzen zurücksetzen

2.1 Wahrnehmen und Darstellen
- 2.1 Wahrnehmen und Darstellen
- wahrnehmen und beschreiben, wo sie religiösen Fragestellungen und Ausdrucksformen gelebten Glaubens in ihrem Leben in- und außerhalb des Unterrichts begegnen
- den Horizont ihrer eigenen Wahrnehmungsmöglichkeiten durch den Aufbau und den inneren Zusammenhang des Fachunterrichts kontinuierlich erweitern
- ihre Aufmerksamkeit auf die unterrichtsbedingten Erkenntnisfortschritte als persönliche Wahrnehmungsfortschritte richten, sie können sie zunehmend klar dokumentieren und anderen darstellen
2.2 Deuten
- 2.2 Deuten
- metaphorische und symbolische Sprachformen und theologische Grundbegriffe erkennen und deuten, Symbole und Symbolhandlungen sowie Rituale erleben und deuten
- Situationen beschreiben, in denen Menschen zum Beispiel Liebe, Geborgenheit, Hoffnung, Vertrauen, Glück, Leid, Trauer, Ungerechtigkeit, Scheitern und Schuld erfahren, und daraus religiöse und ethische Fragen entwickeln
- zentrale Zeugnisse der biblisch-christlichen Überlieferung als Erfahrungen von Menschen mit Gott deuten und diese in Beziehung setzen zu eigenen Erfahrungen
2.3 Urteilen
- 2.3 Urteilen
- zu konkreten Situationen wie Freundschaft, Enttäuschung, Streit oder Erfahrungen mit Tod unterschiedliche religiöse und nichtreligiöse Antwort- und Handlungsmöglichkeiten finden und vergleichen
- unterschiedliche religiöse und nichtreligiöse Antwort- und Handlungsmöglichkeiten mit der biblisch-christlichen und altkatholischer Glaubensüberlieferung in Beziehung setzen
- einen eigenen Standpunkt zu religiösen und ethischen Fragen einnehmen und diesen aus der Perspektive biblisch-christlicher und altkatholischer Glaubenstradition beurteilen
2.4 Kommunizieren und Dialogfähig-Sein
- 2.4 Kommunizieren und Dialogfähig-Sein
- eigene Gedanken, Gefühle und Sicht- beziehungsweise Verhaltensweisen (Konstruktionen) darstellen und in Beziehung setzen zu denen anderer Schülerinnen und Schüler in der Lerngruppe
- sich in religiöse und nichtreligiöse Gedanken, Gefühle, Sicht- beziehungsweise Verhaltensweisen anderer Menschen (biblische Figuren, Heilige, Mitmenschen) hineinversetzen
- anderen wertschätzend, achtsam, sensibel und respektvoll begegnen und sich konstruktiv mit ihnen über eigene und fremde Standpunkte austauschen
2.5 Gestalten und Handeln
- 2.5 Gestalten und Handeln
- dem eigenen Leben, menschlichen Grunderfahrungen und biblisch-christlicher Glaubensüberlieferung kreativ-gestaltend Ausdruck verleihen
- sich kreativ-gestaltend mit menschlichen Grunderfahrungen, dem eigenen Leben und der biblisch-christlichen Glaubensüberlieferung auseinandersetzen, aus dem Nachdenken über biblische Texte und Personen aus Geschichte und Gegenwart Impulse für das eigene Handeln gewinnen
- innerhalb der eigenen Konfession, aber auch im Kontext interkonfessioneller und interreligiöser Begegnungen, religiöse und liturgische Ausdrucksformen reflektieren und gegebenenfalls diese mitgestalten

Leitperspektiven [+] Leitperspektiven [-]

Operatoren

Anhänge zu Fachplänen

3.3.4 Gott

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3.3.4 Gott

Die Schülerinnen und Schüler können zeigen, dass die Frage nach Gott Menschen herausfordert. Sie können unter Berücksichtigung biblischer Texte Möglichkeiten und Grenzen des Redens von Gott diskutieren. Sie können gemeinsam problematisieren, wie Menschen mit Glaubenskrisen umgehen.

Die Schülerinnen und Schüler können
G	M	E
(1) Erfahrungen und Überlegungen benennen, die auf Gott als „Geheimnis der Welt“ verweisen	(1) Erfahrungen und Überlegungen wiedergeben, die auf Gott als „Geheimnis der Welt“ verweisen	(1) Erfahrungen und Überlegungen darlegen, die auf Gott als „Geheimnis der Welt“ verweisen
BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_10_04_00_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RSYR_IK_10_04_00_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_01_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_01_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_01_01	BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_10_04_00_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RSYR_IK_10_04_00_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_01_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_01_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_01_01	BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_10_04_00_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RSYR_IK_10_04_00_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_01_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_01_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_01_01
(2) formulieren, inwiefern die Erfahrung von Leid und Tod die Frage nach Gott aufwirft	(2) aufzeigen, inwiefern die Erfahrung von Leid und Tod die Frage nach Gott aufwirft	(2) beschreiben, inwiefern die Erfahrung von Leid und Tod die Frage nach Gott aufwirft
BP2016BW_ALLG_SEK1_RALE_IK_10_02_00_05 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RALE_IK_10_02_00_06 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RALE_IK_10_02_00_07 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_10_04_00_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RSYR_IK_10_04_00_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_01_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_01_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_01_01	BP2016BW_ALLG_SEK1_RALE_IK_10_02_00_05 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RALE_IK_10_02_00_06 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RALE_IK_10_02_00_07 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_10_04_00_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RSYR_IK_10_04_00_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_01_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_01_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_01_01	BP2016BW_ALLG_SEK1_RALE_IK_10_02_00_05 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RALE_IK_10_02_00_06 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RALE_IK_10_02_00_07 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_10_04_00_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RSYR_IK_10_04_00_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_01_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_01_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_01_01
(3) anhand des Bilderverbots (Ex 20, 5f.) erläutern, dass Gott unverfügbar ist und deshalb das Sprechen über Gott an Grenzen stößt	(3) anhand des Bilderverbots (Ex 20, 5f.) entfalten, dass Gott unverfügbar ist und deshalb das Sprechen über Gott an Grenzen stößt	(3) anhand des Bilderverbots (Ex 20, 5f.) herausarbeiten, dass Gott unverfügbar ist und deshalb das Sprechen über Gott an Grenzen stößt
BP2016BW_ALLG_SEK1_RALE_IK_10_01_00_05 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_10_04_00_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RSYR_IK_10_04_00_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_03_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_02_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_03_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_02_03	BP2016BW_ALLG_SEK1_RALE_IK_10_01_00_05 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_10_04_00_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RSYR_IK_10_04_00_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_03_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_02_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_03_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_02_03	BP2016BW_ALLG_SEK1_RALE_IK_10_01_00_05 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_10_04_00_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RSYR_IK_10_04_00_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_03_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_02_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_03_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_02_03
(4) den Unterschied zwischen dem Bekenntnis „Gott ist die Liebe“ und der Rede vom „lieben Gott“ berücksichtigen	(4) den Unterschied zwischen dem Bekenntnis „Gott ist die Liebe“ und der Rede vom „lieben Gott“ erschließen	(4) den Unterschied zwischen dem Bekenntnis „Gott ist die Liebe“ und der Rede vom „lieben Gott“ erklären
BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_10_04_00_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RSYR_IK_10_04_00_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_02_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_03_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_02_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_03_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_02_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_03_01	BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_10_04_00_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RSYR_IK_10_04_00_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_02_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_03_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_02_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_03_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_02_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_03_01	BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_10_04_00_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RSYR_IK_10_04_00_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_02_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_03_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_02_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_03_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_02_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_03_01
(5) gemeinsam diskutieren, warum Menschen in Glaubenskrisen geraten	(5) gemeinsam problematisieren, warum Menschen in Glaubenskrisen geraten	(5) gemeinsam Gründe erörtern, die Menschen in Glaubenskrisen führen
BP2016BW_ALLG_SEK1_RALE_IK_10_01_00 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_10_04_00_05 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RSYR_IK_10_04_00_05 , MB_04 , PG_02 , PG_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_04_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_04_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_04_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_05_02	BP2016BW_ALLG_SEK1_RALE_IK_10_01_00 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_10_04_00_05 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RSYR_IK_10_04_00_05 , MB_04 , PG_02 , PG_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_04_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_04_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_04_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_05_02	BP2016BW_ALLG_SEK1_RALE_IK_10_01_00 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_10_04_00_05 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RSYR_IK_10_04_00_05 , MB_04 , PG_02 , PG_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_04_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_04_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_04_02 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_05_02
(6) gemeinsam Gründe für und gegen den Glauben an Gott diskutieren	(6) gemeinsam Gründe für und gegen den Glauben an Gott beurteilen	(6) gemeinsam Gründe für und gegen den Glauben an Gott erörtern
BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_10_01_03_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_10_05_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RALE_IK_10_02_00 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RALE_IK_10_06_00_06 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_10_04_00_06 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RSYR_IK_10_04_00_06 , BTV_05 , MB_04 , BTV_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_04_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_04_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_04_02	BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_10_01_03_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_10_05_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RALE_IK_10_02_00 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RALE_IK_10_06_00_06 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_10_04_00_06 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RSYR_IK_10_04_00_06 , BTV_05 , MB_04 , BTV_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_04_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_04_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_04_02	BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_10_01_03_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_ETH_IK_10_05_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RALE_IK_10_02_00 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RALE_IK_10_06_00_06 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RRK_IK_10_04_00_06 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RSYR_IK_10_04_00_06 , BTV_05 , MB_04 , BTV_04 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_04_03 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_04_01 , BP2016BW_ALLG_SEK1_RAK_PK_04_02

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Umsetzungshilfen

Hinweis

Die Beispielcurricula, Synopsen und Kompetenzraster sind bei den inhaltsbezogenen Kompetenzen des jeweiligen Faches zu finden.