3.2.1 HASCHEM

Jüdische Religionslehre

Leitgedanken zum Kompetenzerwerb

Prozessbezogene Kompetenzen zurücksetzen

2.1 Fragekompetenz
- 2.1 Fragekompetenz
- Fragestellungen zu jüdischen Themen entwickeln
- religiöse Phänomene hinterfragen
- Fragen an die jüdische Geschichte formulieren
- religiöse Fragestellungen nachvollziehen
2.2 Lernkompetenz
- 2.2 Lernkompetenz
- Medien, Quellen und Hilfsmittel, wie Tenach, Siddur, Kommentare, Enzyklopädien und elektronische Nachschlagewerke einsetzen
- Interesse an neuen Erkenntnisebenen zeigen
- religiöse Erkenntnisse durch Umgang mit dem Tenach und der jüdischen Schriftauslegung gewinnen
- eine der traditionellen jüdischen Lerntechniken (Partnerarbeit, Dialog, Memorieren) anwenden
- den Wert des Lernens für ihre religiöse und individuelle Lebensgestaltung begreifen
2.3 Sach- und Orientierungskompetenz
- 2.3 Sach- und Orientierungskompetenz
- historische und religiöse Sachverhalte in Zusammenhängen darstellen
- historische Sachverhalte und religiöse Entwicklungen einordnen
- sich religiös orientieren (Luach, „religiöser Kompass“)
- sich mit der eigenen Identität im Spannungsfeld zwischen individuellen Wurzeln und kollektivem Gedächtnis auseinandersetzen
- eigene und fremde religiöse und nichtreligiöse Wertorientierungen vergleichen und bewerten
2.4 Bewertungskompetenz
- 2.4 Bewertungskompetenz
- religiöse und ethische Probleme erkennen
- religiöse und ethische Fragestellung auf Grundlage der jüdischen Tradition erklären
- moraltheologisch begründete Urteile finden
- eigene begründete Positionen beziehen und vertreten
- ethische Fragen im persönlichen und gesellschaftlichen Bereich erkennen und Lösungsvorschläge aus jüdischer Sicht entwerfen
2.5 Dialogkompetenz
- 2.5 Dialogkompetenz
- Argumente für die eigene Position formulieren und sich mit anderen vernünftig darüber auseinandersetzen
- Perspektivwechsel vollziehen und ihre Erfahrungen schildern
- die Möglichkeiten und Grenzen eigener und fremder Positionen darlegen
- spezifisch jüdische Minderheitenperspektiven darstellen und reflektieren
2.6 Gestaltungs- und Handlungskompetenz
- 2.6 Gestaltungs- und Handlungskompetenz
- ihre Verantwortung für die jüdische und die allgemeine Gemeinschaft und Umwelt reflektieren
- eigene Gestaltungsmöglichkeiten in Auseinandersetzung mit jüdischer Ethik entwerfen
- die Bedeutung persönlichen Engagements begreifen
- im Rahmen ihrer jüdischen Lebensführung Gebet und Ritual folgen und anwenden
- Verständnis für den Stellenwert der Mizwot (ben Adam laMakom und ben Adam leChawero) in der Alltagsgestaltung entwickeln

Leitperspektiven [+] Leitperspektiven [-]

Operatoren

Anhänge zu Fachplänen

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3.2.1 HASCHEM

Die Schülerinnen und Schüler kennen das theologische Konzept göttlicher Präsenz, göttlicher Einheit und göttlicher Allmacht. Sie können an Hand geeigneter Torastellen mit Raschi das jüdische Prinzip der Einheit Gottes aufzeigen und sein Wirken in der Geschichte nachvollziehen und können diese Prinzipien anhand der Gebete darlegen. Sie können die Bedeutung jüdischer Glaubensgrundlagen (Emuna) und persönliche Perspektiven aufzeigen.

Die Schülerinnen und Schüler können
(1) anhand geeigneter Torastellen das jüdische Prinzip der Einheit Gottes aufzeigen (Gott als Schöpfer der Welt (Gen. 1,1-2,4), Gott als Schöpfer des Menschen (Gen. 1,26-2,25)
BP2016BW_ALLG_GYM_RJUED_PK_01_01 , BP2016BW_ALLG_GYM_RJUED_PK_02_02 , BP2016BW_ALLG_GYM_RJUED_PK_02_01 , BTV_02 , BP2016BW_ALLG_GYM_RJUED_PK_02_05 , BP2016BW_ALLG_GYM_RJUED_IK_7-8_04_00_01 , BP2016BW_ALLG_GYM_RJUED_PK_03_05 , BP2016BW_ALLG_GYM_RJUED_PK_03_01 , BP2016BW_ALLG_GYM_RJUED_PK_06_01 , BP2016BW_ALLG_GYM_RJUED_IK_7-8_02_00_03 , BP2016BW_ALLG_GYM_RJUED_PK_02_03 , BP2016BW_ALLG_GYM_RJUED_PK_01_04 , BP2016BW_ALLG_GYM_RJUED_PK_01_02 , BP2016BW_ALLG_GYM_RJUED_PK_04_02 , BP2016BW_ALLG_GYM_RJUED_PK_04_01 , BP2016BW_ALLG_GYM_RJUED_IK_7-8_06_00_02
(2) das theologische Konzept göttlicher Präsenz und Allmacht anhand folgender Torastellen darlegen: Gott als Befreier und Gesetzgeber (Ex. 2,16; 2,17-22; Ex. 17,1-7; Ex. 19,1-23,9) Gott als Beistand des Menschen durch die Korbanot (Lev. Paraschat Zaw, Kap. 6ff.; Lev. 23). Gott als Hort des Menschen durch das Gebet (Bittgebet, Dankesgebet, Lobgesang, Versöhnungsgebet etc.) (Gen. 22,3; Gen. 24,63; Gen. 28,11; Ex. 15,1-21; Deut. 11,13) Gottesdienst / Orte des Gebetes (Stiftszelt, Tempel, Synagoge) (Ex. 25,1-31,10; Ex. 36,8-40,38) Aufgaben von Priestern und Leviten/Tempeldienst (Ex., 28,1-21; Ex. 39,1-31; Lev. 7,28-9,24; Lev. 21,1-24; Lev. 22, 17-33; Lev. 24,1-23; Num. 1,48-4,49; Num. 8,5-26; Num. 18,1-32)
BP2016BW_ALLG_GYM_RJUED_PK_05_01 , BNE_07 , BP2016BW_ALLG_GYM_RJUED_PK_02_02 , BP2016BW_ALLG_GYM_RJUED_PK_02_01 , BP2016BW_ALLG_GYM_RJUED_PK_06_05 , BP2016BW_ALLG_GYM_RJUED_IK_7-8_03_00_03 , BP2016BW_ALLG_GYM_RJUED_IK_7-8_02_00_02 , BP2016BW_ALLG_GYM_RJUED_IK_7-8_04_00_01 , BP2016BW_ALLG_GYM_RJUED_IK_7-8_03_00_05 , BP2016BW_ALLG_GYM_RJUED_PK_02_04 , BP2016BW_ALLG_GYM_RJUED_PK_03_02 , BP2016BW_ALLG_GYM_RJUED_PK_03_01 , BP2016BW_ALLG_GYM_RJUED_PK_06_04 , BP2016BW_ALLG_GYM_RJUED_IK_7-8_02_00_03 , BP2016BW_ALLG_GYM_RJUED_PK_02_03 , BP2016BW_ALLG_GYM_RJUED_PK_01_04 , BP2016BW_ALLG_GYM_RJUED_PK_01_02 , BP2016BW_ALLG_GYM_RJUED_PK_03_03 , BP2016BW_ALLG_GYM_RJUED_IK_7-8_05_00_01
(3) die Wege zur Gotteserkenntnis anhand der traditionellen, exegetischen Auslegung von RASCHI (Raschi zur Akedat Jizchak) und Rambam (Glaubensgrundsätze) nachvollziehen
BP2016BW_ALLG_GYM_RJUED_PK_01_03 , BP2016BW_ALLG_GYM_RJUED_PK_01_01 , BP2016BW_ALLG_GYM_RJUED_PK_02_02 , BP2016BW_ALLG_GYM_RJUED_PK_02_01 , BP2016BW_ALLG_GYM_RJUED_IK_7-8_02_00_07 , BP2016BW_ALLG_GYM_RJUED_IK_7-8_02_00_01 , BP2016BW_ALLG_GYM_RJUED_IK_7-8_05_00_02 , BNE_05 , BP2016BW_ALLG_GYM_RJUED_PK_06_05 , BP2016BW_ALLG_GYM_RJUED_PK_02_05 , BP2016BW_ALLG_GYM_RJUED_IK_7-8_04_00_01 , BP2016BW_ALLG_GYM_RJUED_PK_06_02 , BP2016BW_ALLG_GYM_RJUED_PK_02_04 , BP2016BW_ALLG_GYM_RJUED_IK_7-8_02_00_05 , BP2016BW_ALLG_GYM_RJUED_PK_02_03 , BP2016BW_ALLG_GYM_RJUED_PK_01_04 , BP2016BW_ALLG_GYM_RJUED_PK_04_02 , BP2016BW_ALLG_GYM_RJUED_PK_04_01 , BP2016BW_ALLG_GYM_RJUED_IK_7-8_02_00_04 , BP2016BW_ALLG_GYM_RJUED_PK_03_03

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Umsetzungshilfen

Hinweis

Die Beispielcurricula, Synopsen und Kompetenzraster sind bei den inhaltsbezogenen Kompetenzen des jeweiligen Faches zu finden.