Kultusministerium Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung
Syrisch-Orthodoxe Religionslehre
Hinweis zum Bildungsplan der Oberstufe an Gemeinschaftsschulen
Prozessbezogene Kompetenzen zurücksetzen
  • 2.1 Wahrnehmen und Darstellen
    • 2.1 Wahrnehmen und Darstellen
    • die existenzielle Dimension von Situationen und Erfahrungen beschreiben
    • Situationen erfassen, in denen Fragen nach Grund, Sinn, Ziel und Verantwortung des Lebens aufbrechen
    • religiöse Spuren in ihrer Lebenswelt sowie grundlegende Ausdrucksformen religiösen Glaubens beschreiben und sie in verschiedenen Kontexten wiedererkennen
    • ethische Herausforderungen in der individuellen Lebensgeschichte sowie in unterschiedlichen gesellschaftlichen Handlungsfeldern wie Kultur, Wissenschaft, Politik und Wirtschaft als religiös bedeutsame Entscheidungssituationen erkennen
    • aus ausgewählten Quellen, Texten, Medien Informationen erheben, die eine Deutung religiöser Sachverhalte ermöglichen
  • 2.2 Deuten
    • 2.2 Deuten
    • Grundformen religiöser Sprache erschließen
    • ausgewählte Fachbegriffe und Glaubensaussagen sowie fachspezifische Methoden verstehen
    • in Lebenszeugnissen und ästhetischen Ausdrucksformen Antwortversuche auf menschliche Grundfragen entdecken und fachsprachlich korrekt darstellen
    • mit biblischen, patristischen und anderen für den syrisch-orthodoxen Glauben grundlegenden Texten sachgemäß umgehen
    • religiöse Ausdrucksformen analysieren und als Ausdruck existenzieller Erfahrungen deuten
    • Glaubensaussagen in Beziehung zum eigenen Leben und zur gesellschaftlichen Wirklichkeit setzen und ihre Bedeutung aufweisen
  • 2.3 Urteilen
    • 2.3 Urteilen
    • die Bedeutsamkeit von Glaubenszeugnissen und Grundaussagen des christlichen Glaubens für die gesellschaftliche Wirklichkeit und das Leben des Einzelnen prüfen
    • Gemeinsamkeiten von Konfessionen, Religionen und Weltanschauungen sowie deren Unterschiede aus der Perspektive des syrisch-orthodoxen Glaubens analysieren
    • lebensfördernde und lebensfeindliche Formen von Religion unterscheiden
    • Zweifel und Kritik an Religion prüfen
    • im Kontext der Pluralität einen eigenen Standpunkt zu religiösen und ethischen Fragen einnehmen und argumentativ vertreten
    • Modelle ethischer Urteilsbildung kritisch beurteilen und beispielhaft anwenden
    • Herausforderungen beziehungsweise Antinomien sittlichen Handelns wahrnehmen, im Kontext ihrer eigenen Biografie reflektieren und in Beziehung zu kirchlichem Glauben und Leben setzen
    • Sach- und Werturteile unterscheiden
    • Ansätze und Formen theologischer Argumentation vergleichen und bewerten
  • 2.4 Kommunizieren
    • 2.4 Kommunizieren
    • eigene Vorstellungen zu religiösen und ethischen Fragen verständlich erklären
    • in religiösen und ethischen Fragestellungen die Perspektive von Menschen in anderen Lebenssituationen und anderen religiösen Kontexten einnehmen
    • aus der Perspektive des syrisch-orthodoxen Glaubens argumentieren
    • einen eigenen Standpunkt zu religiösen und ethischen Fragen begründet vertreten
    • mit Menschen anderer religiöser Überzeugungen und nichtreligiöser Weltanschauungen wertschätzend einen Dialog führen
  • 2.5 Gestalten
    • 2.5 Gestalten
    • Elementen des christlichen Glaubens in gestalterischen Formen Ausdruck verleihen
    • typische Sprachformen der Bibel theologisch reflektiert transformieren
    • Aspekten des christlichen Glaubens in textbezogenen Formen kreativ Ausdruck verleihen
    • über Fragen nach Sinn und Transzendenz angemessen sprechen
    • die Präsentation des eigenen Standpunkts und anderer Positionen medial und addressatenbezogen aufbereiten
    • im Gespräch Beiträge anderer aufgreifen, den jeweiligen Gedankengang sachgemäß in theologischer Fachsprache entwickeln und angemessen darstellen

Operatoren

Anhänge zu Fachplänen

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3.4.3 Gott

Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler kön­nen sich mit der Got­tes­leh­re der sy­risch-or­tho­do­xen Kir­chen­vä­ter aus­ein­an­der­set­zen.

Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler kön­nen
(1)

die tri­ni­ta­ri­sche Got­tes­leh­re an­hand der Bi­bel und der sy­risch-or­tho­do­xen Kir­chen­vä­ter (Ephräm dem Sy­rer, Ja­kob von Sa­rug, Bar He­bräus un­ter an­de­rem) dar­le­gen
BP2016B­W_ALL­G_G­MSO_MUS
, BP2016B­W_ALL­G_G­MSO_RSY­R_P­K_03_09
, BP2016B­W_ALL­G_G­MSO_RSY­R_P­K_01_05
, BP2016B­W_ALL­G_G­MSO_RSY­R_P­K_04_03
, BP2016B­W_ALL­G_G­MSO_RSY­R_P­K_02_02
, BP2016B­W_ALL­G_G­MSO_RSY­R_P­K_04_04
, BP2016B­W_ALL­G_G­MSO_RSY­R_P­K_03_05
, BP2016B­W_ALL­G_G­MSO_RSY­R_P­K_02_04
(2)

die Be­deut­sam­keit der tri­ni­ta­ri­schen Got­tes­leh­re für die Le­bens­ge­stal­tung er­ken­nen
BP2016B­W_ALL­G_G­MSO_ETH
, BP2016B­W_ALL­G_G­MSO_RSY­R_P­K_02_06
, BP2016B­W_ALL­G_G­MSO_RSY­R_P­K_04_03
, BP2016B­W_ALL­G_G­MSO_RSY­R_P­K_02_02
, BP2016B­W_ALL­G_G­MSO_RSY­R_P­K_03_01
, BP2016B­W_ALL­G_G­MSO_RSY­R_P­K_04_04
, BP2016B­W_ALL­G_G­MSO_RSY­R_P­K_03_05
, BP2016B­W_ALL­G_G­MSO_RSY­R_P­K_02_04

Emp­foh­le­ne Grund­la­gen­tex­te und Fach­be­grif­fe

Bi­bel­tex­te: zum Bei­spiel Mk 1,9-11 parr.; Mk 9,2-10 parr.; Mt 28,16-20

Kirch­li­che Tex­te in Aus­zü­gen: Nicä­no-Kon­stan­ti­no­po­li­ta­ni­sches Glau­bens­be­kennt­nis; Ho­mi­li­en von Ephräm dem Sy­rer, Ba­lai von Bal­s/Mas­ke­ne, Ja­kob von Sa­rug, Se­ver­us von An­tio­chi­en, Ja­kob Bar Sa­li­bi, Gre­go­ri­os Bar He­bräus und an­de­re

Fach­be­grif­fe: zum Bei­spiel Tri­ni­tät, Tau­fe, Sün­den­ver­ge­bung, Ewi­ges Le­ben
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Umsetzungshilfen
Hinweis
Die Beispielcurricula, Synopsen und Kompetenzraster sind bei den inhaltsbezogenen Kompetenzen des jeweiligen Faches zu finden.