| Musik |
| Hinweis zum Bildungsplan der Oberstufe an Gemeinschaftsschulen |
Prozessbezogene Kompetenzen
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Leitperspektiven [+]
Leitperspektiven [-]
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Die Schülerinnen und Schüler können ihr eigenes musikpraktisches Handeln hörend erfassen und anhand von Kriterien beurteilen. Sie reflektieren Vielfalt, Gebrauch, Funktion, Ausdruck und Wirkung von Musik und diskutieren musikalische Erscheinungsformen im Spannungsfeld von Kultur und Gesellschaft. Dabei äußern sie sich mündlich und schriftlich fachlich nachvollziehbar.
| Die Schülerinnen und Schüler können |
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(1)
beim Üben und Präsentieren Beurteilungen für sich und andere vornehmen und begründen |
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BP2016BW_ALLG_GMSO_MUS_PK_02, BO_03, PG_02, BP2016BW_ALLG_GMSO_MUS_PK_04_06
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(2)
selbstständig formale, kreative und ästhetische Beurteilungskriterien zum Reflektieren anwenden |
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BP2016BW_ALLG_GMSO_MUS_PK_04_06
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Modelle des Konzertierens |
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(3)
die Bedeutung von Komposition, Notation und Improvisation im barocken Concerto und verschiedenen Stilen des Jazz vergleichend erläutern und in ihrem zeitlichen Kontext reflektieren |
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BP2016BW_ALLG_GMSO_MUS_PK_05_02, MB_02
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Ästhetische Gestaltungsprinzipien |
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(4)
Musik der Klassik in ihrem zeitgeschichtlichen Kontext reflektieren und ihre Bedeutung im Musikleben der Gegenwart diskutieren |
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BNE_02, BP2016BW_ALLG_GMSO_MUS_PK_01_02, BP2016BW_ALLG_GMSO_MUS_PK_05_04
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Ausdruck und Wirkung |
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(5)
Lieder der Romantik und aktuelle Songs in ihrem zeitlichen Kontext reflektieren und unter ästhetischen Gesichtspunkten vergleichen und interpretieren |
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BP2016BW_ALLG_GMSO_MUS_PK_01_02
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Ordnung – Freiheit, Kontrolle – Zufall |
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(6)
Musikwerke des 20. oder 21. Jahrhunderts in ihren Wechselbeziehungen von Komponist, Interpret und Zuhörer diskutieren |
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BTV_05, BP2016BW_ALLG_GMSO_MUS_PK_05_03, BNE_03
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Funktionale Musik |
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(7)
Gebrauchsweisen, Funktionen und Wirkungen von Musik diskutieren und bewerten: Filmmusik oder Musiktheater |
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VB_03, PG_03, BO_01, MB_02, MB_01, BP2016BW_ALLG_GMSO_MUS_PK_04_01
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Interkulturalität |
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(8)
musikalische Erscheinungsformen in ihrem kulturellen und zeitlichen Kontext reflektieren: religiöse Musik oder politisch motivierte Musik |
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BP2016BW_ALLG_GMSO_ETH, BP2016BW_ALLG_GMSO_RSYR, BP2016BW_ALLG_GMSO_RRK, BP2016BW_ALLG_GMSO_RJUED, BP2016BW_ALLG_GMSO_RISL, BP2016BW_ALLG_GMSO_REV, BP2016BW_ALLG_GMSO_RAK, BP2016BW_ALLG_GMSO_RALE, BP2016BW_ALLG_GMSO_MUS_PK_05, BP2016BW_ALLG_GMSO_GK_IK_12-13-LF_02, BTV_08, BTV_05
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Hinweise:
Zu den thematischen Schwerpunkten: siehe Leitgedanken, 1.4 Stufenspezifische Hinweise
Zu (1) und (2): mögliche Kriterien für Reflexion, einschließlich Beurteilungen: Dynamik, Tondauer (Rhythmus) und Tonhöhe (Melodie, Intonation), Klang (Instrumente, Stimme), Genauigkeit im Zusammenspiel, Originalität, Umsetzung eigener Ideen, Wirkung der Präsentation; Nutzung der Reflexion für das eigene musikpraktische Handeln
zu (3): Interpretationsvergleich
zu (4): gesellschaftliche Stellung des Komponisten und Bedeutung seiner Musik
zu (5): auch unter persönlichen Gesichtspunkten
zu (6): Grenzen schriftlicher Fixierbarkeit von Musik, an ausgewählten Werken Erörterung der kompositorischen Festlegung und des interpretatorischen Freiraums
zu (7): Wirkung von Filmszenen mit und ohne Musik, Filmszenen und deren Musik vergleichen
zu (8): Religiöse Musik: Ausprägung und Bedeutung von Musik in verschiedenen Religionen, Unterrichtsvorhaben in projektorientierten, fächerübergreifenden und fächerverbindenden Arbeitsformen, auch in außerschulischen Kooperationen
