3.5.5 Evolution und Ökologie

Biologie

Hinweis zum Bildungsplan der Oberstufe an Gemeinschaftsschulen

Prozessbezogene Kompetenzen zurücksetzen

2.1 Erkenntnisgewinnung
- 2.1 Erkenntnisgewinnung
- ein Mikroskop bedienen, mikroskopische Präparate herstellen und darstellen
- Morphologie und Anatomie von Lebewesen und Organen untersuchen
- Lebewesen kriteriengeleitet vergleichen und klassifizieren
- mit Bestimmungshilfen häufig vorkommende Arten bestimmen
- Fragestellungen und begründete Vermutungen zu biologischen Phänomenen formulieren
- Beobachtungen und Versuche durchführen und auswerten
- Arbeitsgeräte benennen und sachgerecht damit umgehen
- Hypothesen formulieren und zur Überprüfung geeignete Experimente planen
- qualitative und einfache quantitative Experimente durchführen, protokollieren und auswerten
- aus Versuchsergebnissen allgemeine Aussagen ableiten
- Struktur- und Funktionsmodelle zur Veranschaulichung anwenden
- ein Modell zur Erklärung eines Sachverhalts entwickeln und gegebenenfalls modifizieren
- Wechselwirkungen mithilfe von Modellen erklären
- die Speicherung und Weitergabe von Information mithilfe geeigneter Modelle beschreiben
- die Aussagekraft von Modellen beurteilen
2.2 Kommunikation
- 2.2 Kommunikation
- zu biologischen Themen in unterschiedlichen analogen und digitalen Quellen recherchieren
- Informationen zu biologischen Fragestellungen zielgerichtet auswerten und verarbeiten, hierzu nutzen sie auch außerschulische Lernorte
- Informationen aus Texten, Bildern, Tabellen, Diagrammen oder Grafiken entnehmen
- biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache beschreiben oder erklären
- Zusammenhänge zwischen Alltagssituationen und biologischen Sachverhalten herstellen und dabei bewusst die Fachsprache verwenden
- den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit dokumentieren
- komplexe biologische Sachverhalte mithilfe von Schemata, Grafiken, Modellen oder Diagrammen anschaulich darstellen
- adressatengerecht präsentieren
- sich selbst und andere in ihrer Individualität wahrnehmen und respektieren
- ihren Standpunkt zu biologischen Sachverhalten fachlich begründet vertreten
- für die Arbeit im Team Verantwortung übernehmen, gemeinsam planen, strukturieren und reflektieren
2.3 Bewertung
- 2.3 Bewertung
- in ihrer Lebenswelt biologische Sachverhalte erkennen
- Bezüge zu anderen Unterrichtsfächern herstellen
- die Aussagekraft von Darstellungen in Medien bewerten
- zwischen naturwissenschaftlichen und ethischen Aussagen unterscheiden
- Aussagen zu naturwissenschaftlichen Themen kritisch prüfen
- die Wirksamkeit von Lösungsstrategien bewerten
- Anwendungen und Folgen biologischer Forschungsergebnisse unter dem Aspekt des Perspektivenwechsels beschreiben
- Anwendungen und Folgen biologischer Forschungsergebnisse unter dem Aspekt einer nachhaltigen Entwicklung beschreiben und beurteilen
- Anwendungen und Folgen biologischer Forschungsergebnisse unter dem Aspekt der Würde des Menschen bewerten
- Anwendungen und Folgen biologischer Forschungsergebnisse unter dem Aspekt der Verantwortung für die Natur beurteilen
- den eigenen und auch andere Standpunkte begründen
- den Einfluss des Menschen auf Ökosysteme im Hinblick auf eine nachhaltige Entwicklung bewerten
- ihr eigenes Handeln unter dem Aspekt der Nachhaltigkeit bewerten
- ihr eigenes Handeln unter dem Aspekt einer gesunden Lebensführung bewerten

Leitperspektiven [+] Leitperspektiven [-]

Operatoren

Anhänge zu Fachplänen

3.5.5 Evolution und Ökologie

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3.5.5 Evolution und Ökologie

Aufbauend auf der Evolutionstheorie von Darwin können die Schülerinnen und Schüler die Artbildung und die Entstehung von Angepasstheiten mithilfe der synthetischen Evolutionstheorie erklären. Sie erkennen die Artenvielfalt und können Lebewesen nach Kriterien ordnen. Sie verstehen die Biodiversität als genetische Vielfalt, Artenvielfalt und Vielfalt an Ökosystemen. Dabei wird ihnen die Bedeutung der Biodiversität und die besondere Verantwortung des Menschen für deren Erhaltung bewusst. Die Schülerinnen und Schüler können die Evolution des Menschen beschreiben.

Die Schülerinnen und Schüler können
(1) die Artenvielfalt an originalen Objekten (zum Beispiel Freiland, Museum, Sammlung) nach Kriterien ordnen
(2) Belege für stammesgeschichtliche Verwandtschaft (morphologische Merkmale, DNA-Analyse) zur Konstruktion von Stammbäumen nutzen und mit konvergenten Entwicklungen vergleichen (Homologie und Analogie)
(3) den Einfluss der Evolutionsfaktoren (Mutation, Rekombination, Selektion, Isolation) auf den Genpool nach der synthetischen Evolutionstheorie beschreiben
BP2016BW_ALLG_GMSO_BIO_IK_11_01_00 , BP2016BW_ALLG_GMSO_BIO_IK_11_02_00 , BP2016BW_ALLG_GMSO_BIO_PK_02_03 , BP2016BW_ALLG_GMSO_BIO_PK_01_03 , BP2016BW_ALLG_GMSO_BIO_PK_01_02 , BP2016BW_ALLG_GMSO_BIO_PK_02_04 , BP2016BW_ALLG_GMSO_BIO_PK_01_04
(4) die Wirkung von abiotischen und biotischen Selektionsfaktoren auf Populationen beschreiben
(5) die Artbildung im Sinne der synthetischen Evolutionstheorie erklären
(6) die ökologische Einnischung im Sinne der synthetischen Evolutionstheorie erklären
BP2016BW_ALLG_GMSO_BIO_IK_11_01_00 , BP2016BW_ALLG_GMSO_BIO_IK_11_02_00 , BP2016BW_ALLG_GMSO_BIO_IK_11_03_00 , BNE_02 , BP2016BW_ALLG_GMSO_BIO_PK_01_13 , BP2016BW_ALLG_GMSO_BIO_PK_02_08 , BP2016BW_ALLG_GMSO_BIO_PK_02_04 , BP2016BW_ALLG_GMSO_BIO_PK_02_07
(7) Biodiversität auf verschiedenen Ebenen als genetische Vielfalt, Artenvielfalt und Vielfalt an Ökosystemen darstellen
(8) die Verantwortung des Menschen zur Erhaltung der Biodiversität und die Notwendigkeit einer nachhaltigen Entwicklung erläutern (zum Beispiel Bevölkerungswachstum, ökologischer Fußabdruck, nachwachsende Rohstoffe)
BP2016BW_ALLG_GMSO_ETH_IK_12-13-LF_01_01 , BP2016BW_ALLG_GMSO_ETH_IK_12-13-LF_01_02 , BP2016BW_ALLG_GMSO_ETH_IK_12-13-LF_04_02 , BP2016BW_ALLG_GMSO_GEO_IK_12-13-LF_02_05 , BP2016BW_ALLG_GMSO_REV_IK_12-13-BF_02_00 , BP2016BW_ALLG_GMSO_RRK_IK_12-13-BF_02_00 , BP2016BW_ALLG_GMSO_BIO_PK_03_10 , BP2016BW_ALLG_GMSO_BIO_PK_03_08 , BP2016BW_ALLG_GMSO_BIO_PK_02_03 , BNE_02 , BP2016BW_ALLG_GMSO_BIO_PK_01_03 , BP2016BW_ALLG_GMSO_BIO_PK_02_04 , BP2016BW_ALLG_GMSO_BIO_PK_03_12 , BP2016BW_ALLG_GMSO_BIO_PK_03_01 , BP2016BW_ALLG_GMSO_BIO_PK_02_01
(9) Besonderheiten der Evolution des Menschen erläutern und die Bedeutung der kulturellen Evolution für die Entstehung des heutigen Menschen erklären
BP2016BW_ALLG_GMSO_BIO_PK_02_03 , BP2016BW_ALLG_GMSO_BIO_PK_01_03 , BP2016BW_ALLG_GMSO_BIO_PK_01_11 , BP2016BW_ALLG_GMSO_BIO_PK_02_04

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Umsetzungshilfen

Hinweis

Die Beispielcurricula, Synopsen und Kompetenzraster sind bei den inhaltsbezogenen Kompetenzen des jeweiligen Faches zu finden.

3.5.5 Evo­lu­ti­on und Öko­lo­gie

3.5.5 Evolution und Ökologie